破解德育困局 探索育人新途

摘 要：班級組的團隊化運作集中了教師的智慧，使更多的學生被關注，消弭了人為的育人裂痕，達到了最佳的育人效果。

關鍵詞：班級組；管理；團隊

時代呼喚學校德育創新，要使學校德育創新，關鍵在于班主任工作的創新，班級管理模式的改革。我校針對我國中小學單一班主任制的現狀和存在的問題，在借鑒其他團隊建設經驗的基礎上，試圖就建設適合我國小學特點的班級組團隊這一問題進行探討，從而推進我國小學班級組管理的改革，提高教育教學質量。

我校的班級組建設，就是以兩至三個班為一個班級組，一個班級組四至五名班主任共同管理，旨在達到強化班級管理力量，拓展班級工作內容，提升班級工作質量和水平，建立班級組成員間的權利和義務互為關聯的班級工作團隊。

在我們的工作過程中，并不一定每個班級組組內成員都是團結協作、默默奉獻型的，由于團隊成員之間的高度依賴及利益共享，每位成員都面臨著合作的困境，會出現個別老師的互相推諉型、倚老賣老型等不利于團隊發展的合作形式。我們應該從以下幾方面入手，改善這種局面，達到更好的合作效果。

一、明確提出團隊目標

目標是把人們凝聚在一起的力量，是鼓舞人們團結奮斗的動力，也是督促團隊成員的尺度。要注意用切合實際的目標凝聚人、團結人，調動人的積極性。

二、健全團隊管理制度

好的團隊都應該有健全完善的制度規范及激勵方案，如果缺乏有效的制度，就無法形成紀律嚴明、作風過硬的團隊。因此，必須組有組規，校有激勵的方案。

三、創造良好的溝通環境

有效的溝通能及時消除和化解班級組成員之間的分歧與矛盾。因此，必須建立良好的溝通環境，以增強團隊凝聚力，減少“內耗”。

四、尊重每一個人

尊重人是調動人的積極性的重要前提。尊重團隊中的每一個人，人人都感受到團隊的溫馨。關心成員的工作與生活，將會極大地激發成員獻身事業的決心。

五、引導成員參與管理

每個成員都有參與管理的欲望和要求。目前，我們的班級組組長是兩周一輪換制，這樣能讓每個成員都參與到管理中來，正確引導和鼓勵這種愿望，就會促使團隊成員積極為團隊發展出謀劃策，貢獻自己的力量與智慧。

班級組建設，已成為我們學校落實德育工作的最基層的組織。相信在今后的工作中，還能不斷創新完善，開創學校德育工作新局面。

參考文獻：

[1]卞詠梅.項目組織與團隊管理.電子工業出版社，2011（9）.

[2]陸建軍，成杰.團隊精神.中華工商聯合出版社，2010（7）.

作者簡介：李曉虹，女，1987年8月，本科；廣東省深圳市龍華新區桂花小學，英語教學研究。

Explore New Ways of Building the Class Group

Li Xiaohong

Abstract：Class group focus on the wisdom of the teachers， makes more students are concerned， eliminates the artificial cultivation， to achieve the best teaching effect.

Key words：class group ；management；team

編輯 楊 倩