初中數學教學過程中學生能力的培養

摘 要：初中數學教學過程中教師要不僅要以學生為本，以學定教，確定教學重點與難點，選擇教學方式，還可以利用多媒體課件輔助教學，提升學生學習數學的能力。

關鍵詞：初中數學；學生能力；培養

在初中數學教學過程中教師要把握教育的有效時機，做好數學教學。教師要將學生的能力培養放在首位，讓學生能夠具備自主學習數學的能力。

一、以生為本，以學定教，確定初中數學的教學方法

初中生數學能力的培養，不但要求教師在教學過程中將所有的教學建立在學生已經具備的數學學習能力的基礎之上，還要調動學生學習數學的積極性，讓每一個學生都能在教師的引領下通過自主學習獲取數學知識。因此教師在教學過程中首先要了解學生的數學能力的不同。如教師可以在授課之前通過學生的課前作業了解學生的計算能力以及對應用題的分析能力或者幾何知識的論證能力。教師只有準確把握學生的數學能力，才能以學定教，選擇學生喜歡的教學方式，讓課堂上有限的時間發揮出最高效率。

二、確定教學重點、難點，根據教學內容的不同選擇不同的教學方式，讓學生占據課堂教學的主體地位

在初中數學教學體系中，有些教學內容簡單易懂，有些教學內容并不容易懂。作為初中數學教師，要根據學生的數學能力結合教學大綱確定教學的重點與難點，對于學生容易弄懂的知識點，教師可以選擇少講，對于學生通過自學能夠學會的知識點，教師可以布置課前預習，對于學生不太容易弄懂的知識點，教師可以精講多練。教師要將學生放在課堂的主體地位，讓學生不斷自主探究，自主思考，真正獲得數學學習能力的提升。

三、多媒體課件輔助初中數學教學，促進學生數學能力的形成

初中數學課堂教學容量大，單憑教師的口傳身授恐怕在一堂課中讓學生獲取能力的提升并不容易，因此教師可以結合教學內容制作多媒體課件，讓學生在重點突出的數學課堂中獲取質的能力的提升。如，在《多邊形內角和》教學過程中可以通過圖形和動畫的形式讓學生更好地理解教學內容，懂得多邊形內角和是如何得來的，這種教學方式學生更容易掌握教學內容。

總之，在初中數學教學過程中教師要選擇適合學生的教學方式，提升學生的數學能力，讓學生在教師的引領下能夠更好地進行自主學習，同時教師還可以引導學生通過小組合作學習的方式提升數學能力。

參考文獻：

[1]王剛.提高初中數學課堂教學效果的策略探討[J].吉林教育，2011（26）.

[2]梁樂平.談如何培養中學生的數學交流能力[J].教育教學論壇，2011（16）.

作者簡介：雷玉龍，女，1976年6月生，本科，河南省三門峽市陜縣第二初級中學，研究方向：初中數學。

Cultivating Students’Ability in Junior Middle School Mathematics Teaching

Lei Yulong

Abstract： The junior middle school mathematics teaching process， teachers should not only put students first， teaching based on learning， determine the teaching key points and choose teaching methods， but also enhance students' mathematical ability by using multi-media courseware.

Key words：junior middle school mathematics；students；culture

編輯 喬建梅