淺談如何關愛留守兒童

摘 要：隨著農村外出務工人員隊伍的不斷擴大，在廣大的農村土地上也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村“留守兒童”。留守兒童的教育問題也越來越突出，應引起廣大教育工作者的重視。從家庭、學校、社會三個角度提出解決留守兒童教育問題的對策和建議，指出應關愛留守兒童，建設和諧校園。

關鍵詞：留守兒童；心理健康；思想品德教育

隨著農村外出務工人員隊伍的不斷擴大，在廣大的農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體——農村“留守兒童”。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題。大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事。部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大的危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。

這是我們和諧社會建設中一個非常緊迫而亟待解決的問題，值得全社會的共同關注，家庭、學校和社會應重視和加強對“留守兒童”的心理教育和思想品德教育，確保農村“留守兒童”的心理得到健康發展。我建議從以下三方面入手：

一、監護人要轉變教育觀念，提高思想認識

外出務工父母應樹立正確的教養觀念，形成正確合理的教養方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，常回家看看，常和孩子談談，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關愛和呵護。同時，撫養管理的爺爺奶奶、外公外婆或是其他親戚，應民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任孩子，給孩子以科學的管理和引導，塑造孩子健康的心理、高尚的人格，這比掙錢更有價值——因為有孩子才有將來。

二、教師要講究科學方法，促進心理健康

1.建立“留守兒童”檔案輔導。家庭情況，父母親務工地，臨時監護人姓名、年齡、住址及監管兒童個數，留守兒童的心理品質、學生行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡的記載，作為樣本材料的對照依據。

2.開展“留守兒童”主題活動。健康的心理不是天生的，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。豐富多彩的有組織、有計劃的活動，是培養學生健康心理的重要途徑和手段。因此，農村學校要創造條件，開展有針對性的主題活動。

3.不定期地開展心理調查。把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓練和心理指導。

4.采取個別輔導的方法。學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，應通過個別咨詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔。

5.積極推行家長學校的建設，提高家長教育孩子的水平，解決家庭教育氛圍較差，對留守兒童教育偏差的問題。一方面，設立家長熱線，保持學校與家長、臨時監護人的密切聯系，特別是在出現特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監護人溝通。另一方面，定期對留守兒童家長進行教育孩子的知識培訓，與家長溝通了解孩子的生活學習情況，交流管教孩子的方法，促進孩子的健康成長。

6.開展以“留守學生”為主題的結對幫扶活動，要求每位教師幫助一兩名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強、勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生過生日，為其唱生日歌、送小禮物、送祝福等。

三、加強與社會聯系，共同關注留守兒童

僅憑學校教育，留守兒童問題得不到根本解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。爭取校外教育力量實施教育，比如，聘請校外輔導員，發揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童，努力形成政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

總之，留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，也是全社會的責任，家庭、學校、政府職能部門責無旁貸，心理和社會等專業人員要積極地關注。讓我們行動起來，關心、關愛和關注留守兒童的身心健康，共同創造幸福安康、和諧的社會。

參考文獻：

[1]周明權.論“以人為本”管理思想與農村留守兒童的管理教育[J].傳承，2007（5）.

[2]徐陽.農村留守兒童教育問題研究[D].華東師范大學，2006.

作者簡介：于鳳榮，女，1981年1月生，本科，河北省承德縣第四小學，研究方向：小學科學。

How to Care for Left- behind Children

Yu Fengrong

Abstract：With the continuous expansion of rural migrant workforce， in the vast rural areas will produce a special minor groups： rural “left-behind children.” Education has become increasingly prominent to left-behind children， educators should pay more and more attention to them. from the family， school and society three perspectives putting forward countermeasures and suggestions to solve the problem of left-behind children’s education， care for children left behind should be pointed out， building a harmonious campus.

Key words：children left behind ；mental health ；ideological and moral teaching

編輯 喬建梅