摘 要:《義務教育數學課程標準》中提出“合理、準確、迅速的運算能力”作為四大基本能力之一,由此可以看出運算能力在小學生數學綜合能力中的地位和作用。
關鍵詞:基礎知識;興趣的培養;計算能力
在小學數學檢測試題中,填空題、選擇題、口算題、應用題中都有計算,而且計算題所占的分值幾乎占到百分之五十。由此可見,計算是基礎,是伴隨學生終身學習的。幫助學生熟悉和掌握計算的方法,提高學生的計算能力,讓學生在會計算的基礎上達到一定的熟練程度,需要哪些基礎呢?
第一,要使學生準確而熟練地掌握數學基礎知識。
只有確切地理解了概念、公式、法則、性質,掌握了計算方法,才能提高計算效果。
第二,要夯實口算的基礎,抓實筆算計算,靈活運用簡便計算。
口算是筆算的基礎,只有提高口算能力,才能提高計算能力,做好口算訓練必須做到眼、口、心、手齊到,做到眼看心算,根據算式的數字特點進行速算、巧算,同時能夠想出算法和算理。如“口算25×12”讓學生說出思維過程“把12分成4乘以3,先算25乘以4,再算25乘以4的積乘以3”。口算能力的形成是個漫長的過程,要持之以恒,達到一眼看到算式就能脫口而出。口算的基礎夯實了,筆算就相對要輕松了。做筆算計算時,首先要看清楚算式,知道計算的順序,能口算的盡量口算,能簡便計算的盡量簡便計算。如“計算120-100÷4-75”,讓學生說出運算順序。先計算100除以4=25,再簡便計算25+75=100,最后算120-100=20。筆算能力的培養也是個復雜而漫長的過程,“熟能生巧”,必要時要加強量的計算以形成計算能力和技巧。
第三,學會估算以檢驗計算結果的正確與否。
在計算“解決實際問題”中,有時會碰到較大的數字,計算起來比較麻煩,即使是計算出來了也不知道是正確與否,這時就可以用到估算。如“電影院有上下兩層樓,樓上有62排座位,每排做47人,樓下有83排座位,每排做51人。這個電影院坐滿一共可以做多少人?學生列出算式62×47+83×51很容易,但是計算起來是比較麻煩的,這時就可以提醒學生先用四舍五入法來估算,62接近60,47接近50,60×50=3000(個);83接近80,51接近50,80×50=4000(個);3000+4000=7000(個)。再用豎式計算,看計算的結果是否與估算的接近,接近就是正確的,否則是錯誤的。
《新課標》中還指出“小學數學在提高人的推理能力、抽象能力和創造力等方面有獨特的作用。”由此可以看出小學數學在學生一生中是至關重要的,那么怎樣才能培養學生親近的數學能力,特別是提高計算能力呢?
“興趣是最好的老師”要想培養學生良好的計算能力,就要從多種途徑引導學生的數學興趣。
第一,從生活實際入手。如學習升和毫升認識及其之間的換算時,可以讓學生在家長或大人陪同下到超市去看一看、逛一逛,找一找哪些商品的單位是升,哪些商品的單位是毫升,特別是一桶2升的牛奶相當于多少瓶一瓶是250毫升的牛奶?學生通過看、想、計算,既增加了學習的樂趣,又提高了計算能力。
第二,通過游戲提高學生的計算能力。如學完簡單的加減乘除后,有“快算24”,通過學生和學生,學生和老師之間玩游戲,方法是:任意抽出的四張撲克,每張撲克用一次,運用加減乘除算出24,誰先算出來誰就勝利。這樣,學生通過游戲,不僅感受到學習的樂趣,還增加了和教師之間的溝通,一舉多得。
“仁者見仁,智者見智”,我既不是仁者也不是智者,只是從教學實踐中感悟出來而已——學好數學是硬道理,學好計算更是重中之重。俗話說”學好數理化,走遍滿天下“,這句話雖然有點偏頗,但是也不無道理。
參考文獻:
苗建波.如何培養小學生的計算能力[J].中學生數理化:教與學,2009(1):61
作者簡介:劉輝,女,1982.7,本科,江蘇省邳州市陳樓鎮左莊小學,研究方向:小學數學教學中如何實施小組合作學習。
Point on Cultivating the Ability of Elementary Calculation
Liu Hui
Abstract:“The elementary school mathematics curriculum standard ”proposed the ability of reasonable,accurate,fast computing power is one of four basic ability vividly, thus it can be seen that the position and role in computing power of the primary school mathematics comprehensive ability.
Keywords: basic knowledge;the cultivation of the interest;cultivation
編輯 徐 婷