淺談如何在小學語文教學中培養學生質疑問難的意識

摘 要：學生主動質疑問難，是激發學生學習興趣的良機，是學生探究課文內容的開端，是啟發學生創新思維的一個途徑。事實上，質疑問難是激活學生思維的金鑰匙，對實施素質教育，培養學生良好的讀書習慣和發現問題、提出問題、解答問題的能力，向“自能讀書”邁進起著不可低估的作用，應引起重視。

關鍵詞：質疑問難；激發；小學語文教學

一、為學生“質疑問難”創設環境

在小學語文課堂教學中，教師要注意為學生創設質疑問難的寬松環境，學生沒有想好的問題允許再想，不明白的問題允許發問，答得不完整的允許補充，答錯了允許重答，不同的意見允許爭論，教師錯了允許學生提出意見。

二、教給學生“質疑問難”的方法

要培養學生的質疑能力，不僅要激發學生對質疑的興趣，還要引導學生明白一篇課文或一段話要質疑什么。

三、讓學生能長期堅持“質疑問難”

質疑問難是一種良好的學習方法和學習習慣，但是這種好的習慣并不是一朝一夕能養成的，學習方法和能力更不是一蹴而就能掌握得了的，都是要經過長期、反復、嚴格的訓練和實踐才能逐步形成和掌握。

總之，質疑問難能力的培養，能有效激發學生的好奇心和求知欲，開拓和發展學生的創新思維。只要我們教學中立足于實踐，積極探究，孩子們質疑能力的培養和探究能力的提高定會水到渠成。

參考文獻：

顧曉紅.在小學語文課堂教學中實行體驗性教學[J].考試周刊，2009（21）.

作者簡介：曲成珍，女，1969年12月生，本科，吉林省扶余市增盛鎮中心小學，研究方向：小學教育。

Discuss How to Develop Students’ Consciousness of Questions Difficulty of Chinese Teaching in Elementary School

Qu Chengzhen

Abstract：Students of taking the initiative to question difficult is the opportunity to stimulate students interest in learning. In fact， students are to explore the beginning of the text content is a way to inspire students’ innovative thinking， doubting difficult is the key to activate students’ thinking，and carry out quality education raises the student good study habits and found that the ability of problem， ask questions， answer questions， moving towards “oneself reading” should not be underestimated role， and should be taken into consideration seriously.

Keywords： question difficult；inspire； Chinese teaching of elementary school

編輯 徐 婷