淺談小學語文課前預習策略

摘 要：預習是學習語文的重要組成部分，預習效果的好壞，直接影響到課堂教學的效率和質量，語文教學一定要加強預習方法的指導。

關鍵詞：小學；語文；預習；效率

預習是上課前重要的準備工作，它是學生接受新課知識、學習新知識的第一步，對于新知識的學習，原則上說只起到一個“探路”的作用，使學生大致了解課文的整體框架，真正掌握新知識主要在后續學習活動中的作用。如果預習做好了，學生掌握新課的知識就容易得多，而且有自己一些獨特的看法，不再局限于只聽教師的講授。下面是我的幾點看法：

1.關于朗讀預習法。指導學生分步讀。一篇課文要求反復誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標清段落、讀準字音、圈出生字，對課文有一個大致的了解；第二遍要讀流利，體會文章的語言美，品味句式美，把優美的詞句摘抄在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對課文的理解，再理清課文脈絡。通過反復細致地朗讀、思考，初步解決課文中的問題，解決不了的疑惑記在書上作好記號。

2.關于識字預習法。每次要求學生邊讀邊找出不認識的字、詞圈上，用醒目的符號標出來，以備教師講課時認真聽記，加強理解，借助工具書理解新詞，積累詞匯。相應作業一類生字采用一字組三詞的方法來理解識記；二類字，采用一字一行一詞的方法，記住字形，理解重點詞語。

3.關于課前預習批注的方法。每次讀書都需要讓學生動筆圈畫、批注，劃出課文中的的重點詞、句、段，將自己對課文中不理解和看不懂的地方做好批注。久而久之，養成習慣，培養良好的讀書能力。

以上幾點，分別以學生自評、互評，教師書面檢查批改、課堂隨機抽查方式進行，課前預習的檢查在課上“一條龍”檢查，沒檢查到的，下節課繼續。爭取做到了人人檢查到位，杜絕了以往片面的現象。預習評價以激勵評價為主，分優、良、中、差四個檔次。優者發小紅花；差者，分析原因，督促改正不足。由于預習一般都在家里進行，需要得到家長的關注與支持，以便于學生盡快地形成良好預習習慣，教師、家長、學生三方互動溝通，既便于管理，又增進感情。熟讀、識字、搜集、批注這樣的語文課前預習方法，經過實踐切實可行。由于朗讀評價耗時長，不好評價，容易半途終止，“一條龍”評價輔之以自評、互評、家長評價。這樣更符合語文多元化教學評價的特點，效果極佳。

參考文獻：

焦光，淺談小學語文課前預習方法的有效性[J].考試與評價，2013（2）.

作者簡介：李彥青，女，1974年2月生，本科，陜西省略陽縣白雀寺鎮中心小學，研究方向：培養小學生的課前預習習慣。

Discuss the Strategies of the Preparation in Primary Language

Li Yanqing

Abstract：Preview is an important part of language learning， the effect will directly affect of the efficiency and quality of class teaching. Language teaching must be strengthened guidance method.

Key words： primary；language；preview；efficiency

編輯 徐 婷