試論小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題解題策略

摘 要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和數(shù)學(xué)思維能力具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高段；應(yīng)用題

一、精讀題干，提取信息

小學(xué)生的解題能力得不到提高，在很大程度上取決于小學(xué)生在解題開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)讀題，對(duì)題中的各種信息關(guān)系摸不著頭腦。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂題干，弄清題意，主要是教會(huì)學(xué)生在文字材料中感知信息數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)理清材料的具體內(nèi)容。讀題過(guò)程中需要學(xué)生具備較高的語(yǔ)言理解能力，還需要學(xué)會(huì)篩選信息，感知信息數(shù)據(jù)，明確題干要求，因此要引導(dǎo)學(xué)生邊讀題邊思考。例如，“非洲野狗的最高奔跑速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高奔跑速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥(niǎo)的最高奔跑速度是多少千米/小時(shí)？”針對(duì)這一道簡(jiǎn)單應(yīng)用題，學(xué)生讀題之后，必須要對(duì)題目中的已知條件、未知條件做到心中有數(shù)，畫出應(yīng)用題中56、1.3的重要數(shù)字信息，明確這兩個(gè)具體數(shù)據(jù)的關(guān)系，只有這樣可以說(shuō)讀懂了題目。

二、尋找關(guān)系，規(guī)范作答

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段應(yīng)用題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序思考，尋找出數(shù)量關(guān)系，然后規(guī)范作答，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用題的解決。對(duì)應(yīng)用題提取信息之后，教師要按照信息的順序?qū)π畔⑦M(jìn)行分析，找出信息中的數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式和算式。例如，在學(xué)習(xí)“一只船順?biāo)?20千米需用8小時(shí)，水流速度為每小時(shí)15千米，這只船逆水行這段路程需用幾小時(shí)？”這個(gè)應(yīng)用題中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按順序思考，推出“船速+水速=”，再列出“船速=”，最后在列出“船的逆水速度=320÷8-15-15”，通過(guò)這幾個(gè)關(guān)系式學(xué)生可以正確明白船速、水速與船的順?biāo)俣群湍嫠俣鹊年P(guān)系。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生做出規(guī)范的做答形式，要做到條理清楚，規(guī)范有序。

總之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師要多幫助學(xué)生精讀題干，提取信息，尋找關(guān)系，規(guī)范作答。當(dāng)然，應(yīng)用題解決能力的提高說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，這就需要小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)方法上的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題解答訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好解題思維，以促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

董學(xué).數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)談[J].黑河教育，2000（2）.

作者簡(jiǎn)介：王海，男，1973.8，大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

李曉紅，女，1975.5，大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

Discuss the Problem-Solving Strategies in Mathematics High Application of Elementary School

Wang Hai Li Xiaohong

Abstract：Mathematic word problems teaching is an important part of teaching in elementary school mathematics high period，and it plays an important role promoting the students’ ability of problem solving and mathematics thinking ability .

Key words： elementary school mathematics ；high segment；word problems

編輯 徐 婷