初中語文教學中的多元化教學方法

摘 要：由于傳統語文教學方法過于單一，導致初中語文教學效率無法提升。因此，應采用多元化的教學方法，來提高初中語文教學效率，為學生日后的學習打下良好基礎。

關鍵詞：初中；語文；多元化

一、多元化教學方法之情境教學

情境教學是教師將學生引入到特定的情境之中，加強學生的情感體驗。例如，在學習《我的母親》一課時，先為學生播放與課文內容相關的歌曲《燭光里的媽媽》，配合展現母愛的圖片，以此來感染學生，引發學生的共鳴。之后再進行課文的講解，學生就能夠更加深刻地體會到文中所表達的母親真摯的愛子之情。

二、多元化教學方法之提問教學

提問教學是教師通過提問的形式來引導學生發現問題、思考問題、解決問題。例如，在學習《大自然的語言》一課時，對學生提出以下問題：“大自然也有語言，那它想告訴我們什么呢？解釋什么是物候和物候學。決定物候現象來臨的因素有哪些？”學生為了回答教師提出的問題，主動進行課文的學習和思考，充分發揮出學生的自主性，更好地培養學生的探索精神與創新意識。

多元化教學方法應用于初中語文教學之中，可以一改往日枯燥、單一的教學模式，激發學生的興趣，提高學生學習的積極性，進而提高初中語文的教學效率。

參考文獻：

[1]韓善臣.情境教學法在初中語文教學中的應用[J].中國校外教育.2012（7）：93.

[2]何雁翔.當前初中語文教學提問策略淺析[J].價值工程，2010（6）：29.

作者簡介：劉文華，男，1982年3月生，本科，內蒙古自治區赤峰市寧城縣汐子中學，研究方向：初中語文。

Diversified Teaching Method in Junior Middle School Chinese Teaching

Liu Wenhua

Abstract：Due to the traditional language teaching methods are too single， so language teaching efficiency in junior high school can not be improved.Thus， a wide range of teaching methods should be used to improve the efficiency of junior high school language teaching，and lay a good foundation for the students in the future learning students.

Key words：junior；Chinese language； diversification

編輯 徐 婷