如何革新音樂教學(xué)法

摘 要：外國音樂教學(xué)法各有所長，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，對改進(jìn)我國的小學(xué)音樂教學(xué)有啟發(fā)作用。但還必須根據(jù)我國中小學(xué)音樂教育實(shí)際情況，努力探討中國式的中小學(xué)音樂教育學(xué)法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)法；中國式；探討問題

近幾年來，國外的一些音樂教學(xué)法，陸續(xù)被引進(jìn)到國內(nèi)。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，對改進(jìn)我國的小學(xué)音樂教學(xué)有啟發(fā)作用。但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)他們本國的實(shí)際情況研究出來的，在中國照搬照抄它們，當(dāng)然是行不通的。因此，我們必須根據(jù)我國中小學(xué)音樂教育實(shí)際情況，努力探討中國式的中小學(xué)音樂教育學(xué)法。

下面就是我認(rèn)為需要注意和探討的兩點(diǎn)問題：

1.關(guān)于音樂教育在全面教育中的地位

過去對于普通音樂教育的宣傳，往往只強(qiáng)調(diào)音樂教育的美育意義，而不承認(rèn)音樂教育本身也是智商之一。這樣宣傳的結(jié)果，造成了一些人認(rèn)為中小學(xué)的音樂課只要唱唱歌就可以起到“潛移默化”的美育作用，故把音樂課變成了唱歌課。更有一些人不重視德智體全面發(fā)展，片面追求升學(xué)率，連音樂課的美育作用都不要，在學(xué)校里根本不設(shè)音樂課，或者指派一些不懂音樂教學(xué)法的語文或數(shù)學(xué)教師去兼任音樂課，結(jié)果把音樂課變相為語文課或數(shù)學(xué)課的補(bǔ)充，實(shí)際上是取消了音樂課。

2.關(guān)于中小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)設(shè)立音樂課是從教“學(xué)堂從教”開始的，因此，當(dāng)時音樂課就稱為“唱歌課”。這種以唱歌課代替音樂課的教學(xué)體制，至今還在為數(shù)不少的中小學(xué)保留著。為了改變以唱歌課代替音樂課的教學(xué)體制，現(xiàn)在音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識與技能訓(xùn)練、欣賞三部分。

中小學(xué)音樂教師有責(zé)任讓下一代了解和熱愛我們自己的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)形式，增強(qiáng)他們對于民族藝術(shù)的感情，從而造就大批傳統(tǒng)音樂的愛好者和繼承發(fā)展者，使得我們的傳統(tǒng)音樂在新的歷史條件下繼續(xù)繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)：

王麗新.奧爾夫音樂教學(xué)法的本土化研究.東北師范大學(xué)，2012.6.1.

作者簡介：王玉紅，女，1978年10月，本科，河北省衡水市新苑小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。

How to Innovation Music Teaching

Wang Yuhong

Abstract：Foreign music teaching methods have good points，learn their experience， to improve our country’s elementary school music teaching has inspired. But we must accord to our country elementary and middle schools music education actual situation，efforts to explore Chinese primary and secondary school music education research method.

Key words：music teaching method； China’actual；discuss problems

編輯 徐 婷