小學數學課前預習的初步探究

摘 要：課前預習是教師“教”與學生“學”之間的一座橋梁，是學生后續學習的必備技能。

關鍵詞：課前預習；探究；數學

一、課前預習的重視

在實施預習方法之前，我們要從理論方面給學生講預習的好處，在具體的數學學習活動中向學生滲透預習的重要作用，并鼓勵他們堅持預習，逐漸讓他們體會到預習習慣的養成對自己進一步學習和提高學習效率有著重要作用。

二、課前預習的興趣培養

課堂是學生的課堂，學生要做課堂的主人，積極自主地學習。對于預習較好的或者預習有進步的，特別是能堅持不懈的學生，教師可給予適當的獎勵。這樣能調動他們學習的積極性，在交流過程中反思自己的預習方法，取長補短，提高預習能力。讓學生感受到收獲的喜悅，從而激發預習的興趣，促使他們更愉快地學習。

三、課前預習的方法指導

在新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發展得更好。指導預習要遵循一定的模式。先根據預習的任務把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課做到心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，把看不懂的用筆畫一畫，作出記號，然后帶著這些問題再看第二遍。對這些感到困難的問題要先獨立思考。如果是基礎問題，可以用以前的知識看看能不能解決；如果是理解上的問題，把這些問題寫下來或者做個記號。對于預習時自己不能解決的問題，同學之間進行交流討論，在與同學們的合作交流與探討中找到正確的答案；預習和課堂學習一樣，要針對不同教學內容，設計預習問題，指導預習方法，才不至于流于形式，達到課前預習的真正目的。

總之，培養良好的課前預習習慣是一個長期而又艱辛的過程，需要我們持之以恒地去實踐，把預習的作用發揮到極致，就讓數學課堂靈動起來，最終實現高效課堂。

參考文獻：

占躍進.小學數學教學生活化，為學生打造興趣課堂[J].新課程：中旬，2014（4）.

作者簡介：胡海霞，女，1977年3月生，本科，內蒙古自治區自治區鄂爾多斯市鄂托克前旗實驗小學，研究方向：小學數學課前預習的初步探究。

Study on Mathematics Preview before Class in Elementary School

Hu Haixia

Abstract： The preparation before class is the teacher \"teaching\" and \"students a bridge between science\"， is the necessary skills in the follow-up study.

Key words：prepare lessons before class； inquiry；mathematics

編輯 徐 婷