淺談學生作業的布置與批改

摘 要：學生作業的布置與批改，要使學生把知識轉化為技能，從而培養分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：作業；布置；批改

適量的作業不僅可以反映學生的學習情況，也可以對學生所學知識進行鞏固，老師也可以對教學效果作個了解。更重要的是通過作業，可以激發學生的學習興趣，與學生進行思想上的溝通。教育他們樹立遠大理想，把知識轉化為技能，從而培養分析問題和解決問題的能力。那么，在素質教育的今天，對學生作業的布置與批改，談談個人一點看法。

一、作業的布置

在教育教學中，要充分考慮到學生的全面發展，這才是對學生負責，對社會負責的表現。為了全面了解學生，了解所學的知識掌握情況，對于教學大綱的要求與教學重難點有關的作業，要重點布置。有利于隨時檢查和糾正學生作業的錯誤，提高教學質量。但對于僅次的重難點的作業，布置要適量，不宜過多，特別是不能重復、大量讓學生抄寫作業等。以免造成學生學業負擔過重，產生厭學情緒，從而影響學生健康成長。節假日、雙休日不宜布置大量作業，叫學生多參加一些有益的社會活動，培養學生適應社會的能力和解決問題的能力。在布置作業時，要提出明確的要求，并規定時間，按時完成。對不能按時完成作業的學生，要深入他們，了解調查情況，給予心理、思想、知識方面的輔導，不能對學生進行處罰。及時糾正個別學生抄作業、叫學生代寫作業的不良風氣，要想方設法減輕學生的課業負擔，使布置作業合理化、科學化。

二、作業的批改

在文化科教學中，教師檢查和批改作業，是實施素質教育、鞏固課堂教學效果的環節，我們要嚴格認真對待。提倡批閱作業的形式多樣化，可以面批面改、全批全改、集體訂正、范改、抽改、學生互改等。教師要因人而異，如對后進生的作業，可以面批面改，就是面對面的給學生批閱作業，可以更深入的了解學生，并進行個別輔導，提高效果。而在批改的同時，學生作業出現錯誤，教師要熱心開導、指點和耐心幫助，使他們愛學習，決不能沖動，甚至于在課堂中發脾氣，冷言擊傷，體罰學生。使他們樹立學習的自信心。對優等生要在表揚之余，指出努力的方向，使他們不驕不躁，讓他們的個性從不同的角度得到發展。

總之，在教育教學中，要因材施教、因地制宜、機動靈活地布置和批閱作業，從而減輕學生課業負擔和教師工作量。充分發揮師生主體和主導作用，向課堂要質量。

編輯 白文娟