“小數(shù)的性質”教學設計

【教學內(nèi)容】

人教版小學四年級下冊的內(nèi)容：小數(shù)的性質。

【教學目標】

1.讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質，知道化簡和改寫小數(shù)的方法。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象和歸納概括的能力。

3.激發(fā)學生的合作意識和探索精神，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

【教學重、難點】

重點：理解和掌握小數(shù)性質的含義。

難點：小數(shù)基本性質歸納的過程。

【教學過程】

一、復習鋪墊

前面我們認識了數(shù)字王國里的一個新成員，它就是小數(shù)。下面就來看看你對小數(shù)的認識。

①根據(jù)小數(shù)的意義填表

■

②1分米=（ ）厘米=（ ）毫米。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

①師：（在四年的數(shù)學學習中，一直有兩位好朋友陪伴著我們，他們就是小精靈聰聰和明明。）看我們的學習伙伴小精靈聰聰和明明又來了，他們在做什么呢？（播放動畫：提問0.1米、0.10米、0.100米的大小關系）

師：這是怎么回事，你們知道嗎？誰想說說？

生：……

三、探究新知

師：板書0.1米、0.10米、0.100米，并問到底是多長？請你想一想，把自己的想法記錄下來，并在小組內(nèi)交流討論。

學生思考，小組交流討論。（教師巡視，并提示0.1米、0.10米、0.100米可以用哪個比米小的單位表示）

學生匯報想法。（多讓學生談談自己想法，在匯報交流的基礎上教師出示課件進一步認識0.1米、0.10米、0.100米表示的長度）

板書：1分米=10厘米=100毫米

得出結論：0.1米=0.10米=0.100米

仔細觀察這組小數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的末尾有什么變化？他們的大小有沒有變？

觀察比較：發(fā)現(xiàn)規(guī)律——小數(shù)末尾的0不影響小數(shù)的大小。

課件出示：0.1=0.10=0.100，并觀察得出：

從左往右看：小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變；

從右往左看：小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

合并規(guī)律：把剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，合并成一句話：

小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

驗證規(guī)律：其他的小數(shù)是不是也有這樣的特點呢？

驗證1：物品價格12.50元和12.5元。

驗證2：0.3和0.30的大小。

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)猜測大小：0.3=0.30，再涂色驗證。

師：誰來說說自己怎么畫的，有什么發(fā)現(xiàn)。（同時課件呈現(xiàn)）

（發(fā)現(xiàn)：大小相等，但意義不同）

揭示課題：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

這叫做“小數(shù)的性質”（板書課題）

嘗試練習：不改變大小，下列數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？為什么？

3.20、7.800、0.05、40.40、200、1.06000

（通過練習發(fā)現(xiàn)只有在小數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變）

突出規(guī)律中的：小數(shù)的末尾。

四、小數(shù)性質的應用

①對口令：如1.2對：1.20、1.200……

②應用小數(shù)的性質，可以根據(jù)需要改寫小數(shù)。

③嘗試練習：考考你（課本59頁“做一做”）

五、鞏固練習

①我會連：課本練習十第2題

②我會用：貼標簽，課本練習十第3題

③數(shù)字游戲：小數(shù)點加在哪，就可以在6020、602、60200之間劃上等號。

六、總結全課

今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

作者簡介：周護國，男，1982.12，本科，安徽省合肥市肥東縣實驗小學，小學數(shù)學教學研究。

聞鳳，女，1981.9，本科，安徽省合肥市肥東縣高亮小學，小學數(shù)學教學。