零參與型學(xué)生課堂參與動力的激發(fā)與維持對策研究

摘 要：就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓零參與型學(xué)生課堂參與動力的激發(fā)與維持對策做簡要論述，一方面，通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心等，激發(fā)興趣；另一方面，通過加強教師語言的藝術(shù)應(yīng)用，使教學(xué)在科學(xué)運用評價手段，合理評價差生等方面調(diào)動后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。

關(guān)鍵詞：課堂參與；激發(fā)；維持

在目前的課堂教學(xué)中，成績優(yōu)秀的同學(xué)是課堂主角，后進的學(xué)生成了被遺忘的角落。他們由于生活的經(jīng)歷等因素，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

一、了解后進生的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)心理和課堂的參與情況

1.一部分后進生由于對自己的認識不足，感覺自己天生就不是讀書的料，因此對自己沒有多大信心。課堂表現(xiàn)是：上課就等下課；作業(yè)的表現(xiàn)是：抄；課后的表現(xiàn)是：從不看書，也看不懂。

2.后進生普遍存在消極的心理狀態(tài)，總認為自己就是不如別人，學(xué)了也學(xué)不來，還不如不學(xué)，所以很討厭學(xué)。

3.后進生有很強的依賴心理，跟隨老師的慣性運轉(zhuǎn)。不聽鈴聲不進教室，課前不預(yù)習(xí)，上課后心思不在課堂上，數(shù)著時間等下課，對老師上課的內(nèi)容從不預(yù)習(xí)。

……

二、建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.激發(fā)動力興趣，創(chuàng)造競爭氛圍

心理學(xué)指出初中生有強烈的求知求成的需要，滿足他們這種成功的需求，會使他們產(chǎn)生全身心的愉悅，由于后進生自身的特殊性，與優(yōu)等學(xué)生相比，他們獲得成功的體驗是不多的，這需要教師針對后進生的特點提供機會讓他們成功。

2.降低提問起點，縮小提問坡度。老師所提出的問題要以他們獨立思考后能解答為宜。當(dāng)然，也不是一味地降低要求，要讓他們嘗到“跳一跳摘到桃”的甜頭。

3.創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，強化參與意識。我們數(shù)學(xué)課堂中似乎常會遺忘了一個角落——后進生的參與。其實，他們也有爭強好勝的心理，我們要創(chuàng)造利于后進生競爭的氛圍，讓后進生克服自卑心理。

三、怎樣維持后進生的課堂參與動力

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）作業(yè)布置適度，要求恰當(dāng)

布置作業(yè)時，注意難易適中。對后進生適當(dāng)放低作業(yè)難度，讓他們感到有能力去獨立完成，對極少數(shù)不能獨立完成的學(xué)生從基礎(chǔ)內(nèi)容開始，耐心地輔導(dǎo)他們，采取循序漸進的方法，不斷提升對他們的要求，督促學(xué)生認真完成布置的作業(yè)。

（2）克服學(xué)生的依賴性

后進生往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，一遇到問題就問，教師在幫助這些同學(xué)時，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)他們審題、分析問題、一步步解決問題。對他們解答中出現(xiàn)的問題，師生共同分析其原因及改正的方法，逐步培養(yǎng)其獨立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

2.加強語言的藝術(shù)應(yīng)用，使教學(xué)生動、有趣

（1）善于用生活中的實例

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，教學(xué)過程很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，首先，教師要用形象化的通俗的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念。我們要善于用生活中的實例，以及充滿童趣的語言把內(nèi)容講得生動形象。

（2）運用形象、有趣的教學(xué)語言

課堂教學(xué)中教師用形象、有趣的教學(xué)語言，既增加教學(xué)語言的趣味性，又能喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

3.科學(xué)運用評價手段，合理評價差生

合理的評價能激發(fā)學(xué)生的上進心，調(diào)節(jié)學(xué)生的行為。因此，教師對后進生的評價策略有：給后進生創(chuàng)造得到肯定的機會，及時表揚；慎重使用否定評價，以免挫傷后進生的積極性；引導(dǎo)后進生進行自我評價和相互評價；重視評價的整體性和動態(tài)性，這樣通過合理的教育評價，保護差生參與學(xué)習(xí)的行為。

4.建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系

（1）了解學(xué)生的身心特點

教師要從“師道尊嚴”的祭壇上走下來，到學(xué)生之間去與學(xué)生多溝通，和學(xué)生交朋友，與家長多聯(lián)系。教師的期望對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績有著直接的影響。

（2）要用賞識的眼光激勵每一個學(xué)生的成長

教師要善于用賞識的眼光、積極樂觀的態(tài)度看待每一個學(xué)生。教師面對一個學(xué)生時，要看到學(xué)生的優(yōu)點，相信學(xué)生的潛能。

參考文獻：

吳也顯.從維持性學(xué)習(xí)走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路[J].教育研究，1998.

作者單位：李云，女，出生于1983.9，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：湖南省常德市西洞庭一中，研究方向：農(nóng)村中學(xué)生課堂參與現(xiàn)狀以及對策。

Study on Classroom Participation Motivation and Maintaining Countermeasures of

Zero Participating Students

Li Yun

Abstract： It is mathematics teaching how to make zero in dynamic class participation of students to stimulate and maintain the countermeasures are analyzed in this paper. On the one hand，to stimulate interest in students’ self-confidence；on the other hand， through the application of art to strengthen teachers’ language， make the teaching in the scientific evaluation method， reasonable evaluation of students， to mobilize the positivity of learning mathematics underachievers.

Key words：classroom participation； excitation； maintain

編輯 段麗君