低年級學生語言表達能力的培養

摘 要：學生的語言表達能力對其學習及其今后的生活有著重要的作用。教師要注重學生語言表達能力的培養，特別是從低年級小學生入手。

關鍵詞：低年級；語言表達能力；積累

一、從現實生活入手，注重積累詞匯

豐富多彩的現實生活，給學生提供了最好的語言表達條件，例如：學生在家中為爺爺、奶奶過生日，家長親戚都說了哪些話，動聽的詞語都有哪些，父母為其買衣服、文具、書包都說了什么，漂亮的詞語有哪些。在寒假中，特別是除夕燃放鞭炮時大人所說的詞句有哪些，正月十五煙花燃放時，人們所說的話又有哪些。另外我從勞動程序、說話句式、語氣表達等方面對學生的說話加以指導，通過這樣的勞動實踐和說話指導，既達到了勞動訓練的目的，又促進了學生口語表達能力的提高，為提高學生語言表達能力奠定堅實基礎。

二、創設情境，培養學生的說話能力

在訓練兒童把話說具體的同時，我又著手訓練兒童把話說清楚。有一次上課的時候，劉xx突然舉起手來說：“老師病了。”我開始一驚：“誰病了？”仔細一看是xx民病了。我立刻打電話叫來他的父親，帶王xx去了診所。然后用劉xx的話作材料，訓練學生把話說清楚。我先讓劉xx講一講：“到底誰病了？”劉xx回答：“是王xx病了。”我接著問他：“剛才你為什么不把王xx的名字說出來？”劉xx說：“我一慌，忘了說名字了。”我說：“因為你忘了說名字，所以大家聽起來就不明白。今后記住，說話不要說半截話，要把說的話的意思表達清楚。”

三、觀察大自然，培養說話能力

大自然是培養學生語言表達能力的最好課堂。只要引導學生認真、細心地觀察，用心靈去感受，去理解，豐富的語言詞匯就在其中，美和樂也在其中。比如：觀察朝霞，夕陽，潺潺溪水、春、夏、秋、冬不同的自然現象……這些都是觀察和感受很好素材。一旦遇上類似情景或心境，學生就會脫口而出，用自己的語言表達周圍世界或內心世界。我還抓住了某些典型，進行細致的觀察和說話訓練。

通過觀察訓練，學生從自然界的變化中了解到季節的特征，對事物的認識深入一些，語言表達也就更準確、更完整一些。

四、從學生喜歡的動畫片、閱讀刊物入手

學生喜歡動畫片，很愿模仿其中一些語言行為，特別是很多具有概括、總結性的語言，如果加以引導，讓學生來學習，加工成為自己的語言進行儲備，那將受益無窮。我采用了生動活潑的教學手段，利用電教平臺播放課文動畫，并配以課文朗讀，這樣就把無聲的畫面，變成了富有情趣的活生生的畫面，同學們就像看動畫片一樣，被畫面所吸引，對老師提出的問題都能準確地回答上來。小學生刊物圖文并茂、生動逼真，學生非常喜歡，讓學生養成閱讀的好習慣，從中積累更多的詞匯，為今后寫作、語言表達打下堅實基礎。

參考文獻：

趙敏.低年級口語表達能力探究[J].素質教育，2013（131）.

作者簡介：朱婧，女，出生年月：1989.01，學歷：本科，就職學校：遼寧省朝陽縣根德鄉中心小學，研究方向：小學語文教學。

Cultivation of Lower Grade Student’s Ability of Language Expression

Zhu Jing

Abstract： The students’ language ability plays an important role in the study and life in the future. Teachers should pay more attention to the cultivation of students’ ability of language expression. Especially， it should start with low grade pupils.

Key words： low grade；language expression ability；accumulation

編輯 段麗君