七巧板情境作文促進兒童創造力發展的思考

摘 要：通過七巧板情境作文的創設，思考如何通過銜接教育呵護兒童純真的創造潛能；如何在游戲作文情境中，充分調動學生的創造性思維。

關鍵詞：七巧板；情境作文；創造力

一、七巧板情境作文的情理內涵

七巧板情境作文，狹義上講，是在作文教學中教師精心主導設計或與學生合作創設七巧板情境，讓學生將動手動腦拼圖創作時的心之所想、體之所感，用文字真誠地表達出來。廣義上講，是用七巧板游戲方式創設情境，引導學生在限定條件下進行創作、想象，用語言記下特定七巧板情境中的人、物、事、情。

學生玩七巧板拼圖游戲，拼成各種圖案以及或將圖案進行創意組合，在情境中進行再造想象，并且進行說話、作文、表演等言語創作。七巧板情境作文活動主要由學生自主控制，學生無拘無束，充分張開想象的翅膀，大膽求異求變，突破了思維定勢，是陶行知先生“做中學，學中做”教育思想的體現。

二、七巧板情境作文的情理理論基礎

1.《義務教育語文課程標準》精神

小學作文教學是影響、培育兒童創造力的重要途徑，這是因為：小學是兒童思維發展的重大轉折時期，更需要抓住這個黃金時期大力發展兒童的創造性思維?！读x務教育語文課程標準》（2011年修訂版）中，明確提出：“語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用?！薄敖虒W建議”第四條就是“重視培養學生的創新精神和實踐能力”。而在“關于寫作教學”的具體建議中認為：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程?！?/p>

2.西方創造理論

“七巧板情境作文影響兒童創造力發展”的研究思路來源于美國心理學家吉爾福特①的創造性才能理論。吉爾福特的創造性才能理論啟發我們，要在兒童創造力的開發中更多地關注問題解決，關注發散性加工與轉化能力的訓練。鄭日昌指出：七巧板的操作屬于典型的發散性思維和創造性思維活動。七巧板情境作文嘗試將發散思維與語言文字表達進行有效整合。這是因為，七巧板是中國傳統游戲，它是由七個小紙片，可以擺出千姿百態、趣味盎然的男女老幼、飛禽走獸、魚鳥花蟲、山水草木、亭臺樓閣……游戲的過程就是培養學生的發散性思維和創造性思維的過程。相比之下，目前商場中出售的價格不菲的種種拼圖玩具，雖然有成百上千塊不規則的小圖板，但它的最終目標只有一個：拼出一幅固定的平面圖畫。除了需要耐心，用以消磨時光以外，哪能像七巧板這樣，僅憑七個規則的圖板，就能給游戲者以充分發揮想象力和創造力的空間，在享受無窮樂趣中又鍛煉了智力呢？七巧板情境作文嘗試著讓七巧板和作文相結合，讓學生創造性地玩七巧板游戲，再把兒童的創作過程和發散性思維過程寫成文章。七巧板情境作文學習就是“七巧板情境拼圖游戲—發散性思維—語言文字”轉換的過程。

三、七巧板情境作文的情理教學模式

教學模式：七巧板游戲—情感體驗—聯想、創作想象—文字表述—評價修改。前三個環節解決作文教學中“寫什么”的問題，后兩個環節是解決“怎么寫”的問題。七巧板情境作文，讓學生創造性地玩七巧板游戲，激發孩子的發散思維，使學生的思維朝向作文文字一個方向集中、聚斂，從而形成作文。換個角度說，七巧板情境作文是兒童的動作思維、肖像思維、符號思維的高度融合、靈活轉換。七巧板情境作文是讓兒童在愉悅的游戲情境中實現了這三種思維之間的銜接與轉換。首先，孩子們把平時喜歡的動物人物用七巧板拼出來，動手又動腦，動作思維得以發展。孩子們拼著七巧板，這時孩子們眼中的不是三角形和正方形的幾何圖像，而是栩栩如生的字母、數字、動物、人物形象以及有聲有色的故事情境。小學階段的兒童看到的絕不是簡單的七巧板圖形，而是栩栩如生的事物形象和故事場景，這就是肖像思維。接著，他們還要在情境產生的心理場中愉快地把肖像思維轉換成符號思維，這里的符號思維就是學生的寫作表達，拼的事物和故事情境編成一個個小故事，發表給別人看或讀給別人聽。七巧板情境作文，把童心和學習結合在一起，讓快樂的思維和想象成為童年的游戲。

“七巧板情境作文教育”的研究和實踐，悉心呵護了兒童創造力的本能意識，激發了創新情感，并在不斷強化中，逐漸轉化為兒童的創造動機與理想，使創造成為兒童的向往。同時七巧板情境作文也培養師生的創新意識，使兒童獲得在七巧板游戲的快樂時，提升創新思維能力、言語創造力。

參考文獻：

李吉林.教育的靈魂：培養學生的創新精神[J].人民教育，2001：9-10.

作者簡介：張杰，男，1982年出生，學歷：本科，就職學校：江蘇省南通市郭里園小學，研究方向：游戲作文。

ReasonableThinking about Tangram Situational Writing to Promote

Children’s Creativity Development

Zhang Jie

Abstract： The teacher through the creation of Tangram situational writing， thinking about how to protect the innocence of children education creative potential； how fully mobilize the enthusiasm of the students’creative thinking in the game writing situation.

Key words： Tangram；situational composition；creativity

編輯 段麗君