淺談農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)

摘 要：課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師講授新課之前，自主預(yù)習(xí)新知識(shí)，課前預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及成因以及英語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法等方面分析，對(duì)其進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；有效性；監(jiān)督；指導(dǎo)

大教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)著重于如何教學(xué)生去學(xué)。”英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，同樣適用。好的課前預(yù)習(xí)，不僅能使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)，而且還能溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率、培養(yǎng)自學(xué)能力具有重要意義。

一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀和成因

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，上課老師也會(huì)講，預(yù)習(xí)純屬多余。其次，學(xué)生缺乏具體的預(yù)習(xí)方法，對(duì)預(yù)習(xí)無(wú)從下手。再者由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，家長(zhǎng)很少對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

二、課前預(yù)習(xí)的實(shí)施方法

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

首先，教師應(yīng)對(duì)布置的預(yù)習(xí)作業(yè)予以明確的要求和具體的指導(dǎo)。其次，教師針對(duì)課前預(yù)習(xí)結(jié)果給予評(píng)價(jià)，定期讓預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)談心得體會(huì)，為其他學(xué)生提供一些更好的借鑒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去預(yù)習(xí)新課，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)

（1）預(yù)習(xí)時(shí)養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)反復(fù)朗讀所學(xué)生詞、句型及課本熟悉內(nèi)容，能較流利地利用英語(yǔ)表達(dá)。

（2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，突出預(yù)習(xí)重點(diǎn)。教師在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)突出，使學(xué)生有意識(shí)、有針對(duì)性地去獲取對(duì)新知識(shí)的理解，做好聽課準(zhǔn)備。

（3）預(yù)習(xí)時(shí)做好預(yù)習(xí)筆記，以教材上做記號(hào)標(biāo)示為主，所標(biāo)示的應(yīng)該是學(xué)生困擾的問(wèn)題、要點(diǎn)和英語(yǔ)生詞。筆記也可整理在筆記本上，記錄自己如何解決難題的方法和心得。

（4）教師課前預(yù)習(xí)作業(yè)的方式可以是多樣的，內(nèi)容也應(yīng)是豐富多彩的。

三、英語(yǔ)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

1.單詞預(yù)習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中首要解決的問(wèn)題，在詞匯教學(xué)上，以學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀單詞為主的原則，按照教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)順序進(jìn)行教學(xué)（1）詞發(fā)音；（2）詞的記憶；（3）構(gòu)詞法；（4）詞的拓展——為詞造一個(gè)相應(yīng)的例句；（5）詞的延伸——所在句子文化背景及情感升華。

2.閱讀預(yù)習(xí)

閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的重要一項(xiàng)，對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)主要體現(xiàn)在閱讀技巧的培養(yǎng)。（1）詞義推斷：培養(yǎng)學(xué)生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力；（2）細(xì)節(jié)把握：培養(yǎng)學(xué)生捕捉事情發(fā)展的有關(guān)情節(jié)的能力；（3）推理判斷與深層含義：培養(yǎng)學(xué)生不僅要理解作者表達(dá)的字面意思，還要推斷出其深層含義。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)很重要，教師應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)情和教材內(nèi)容特點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課前預(yù)習(xí)的有效性得到更好的發(fā)揮。

作者簡(jiǎn)介：衛(wèi)艷榮，出生日期：1981.12.06，山西師范大學(xué)漢語(yǔ)言本科，于2009年12月畢業(yè)。

Discussion on English Preview of Rural Students

Wei Yanrong

Abstract： The preparation before class is the students independently preview the new knowledge before the teacher teach new lesson， ， preparation before class the essential role in the process of learning. In view of the countryside student English present situation and genesis of preparation before class and prepare method of analysis， carries on the preliminary discussion.

Keywords：prepare lessons before class；effectiveness；supervision；guidance

編輯 段麗君