論初中學生數學學習興趣的激發與調動

摘 要：結合教學實踐經驗，就有效調動初中學生數學學習興趣的策略與方法進行了總結與歸納。

關鍵詞：學習興趣；設置疑問；生活經驗

“興趣是最好的老師?！睂W習興趣對于學生學習活動的必要性及重要作用不言而喻。我個人認為，要想調動初中學生的數學學習興趣，可以嘗試從以下幾個方面著手：

一、巧妙設置疑問，以“疑”激趣

初中階段的學生好奇心強，對周圍的事物有著較強的探究欲望，教師可以充分利用他們的這一主觀學習特征，以一些疑難問題引入新課，這樣既能有效避免平鋪直敘課堂導入模式帶給學生的枯燥感與無味感，與此同時，更能為學生巧妙設置一種疑問、探究的學習氛圍，真正達到以“疑”激趣的良好目的。

對此，我有深刻的體會。如，在教學“正數與負數”這節內容時，我在課堂上為學生講了在閑暇時間在網絡上看到的一則小笑話：有一個韓國人聲稱：中國人的智商是-180，而韓國人的智商是中國人智商的3倍。隨后，我便向學生提出了一個問題：這個韓國人想憑借上述說法說明他們的智商很高，誰知卻并沒有達到預期的目的，反而成為我們中國人口中的一個笑話，你們知道這是為什么嗎？

由于尚未接觸負數的相關知識，學生還很難明白笑話的笑點所在，因此他們便對此有了更強烈的探究興趣及了解欲望；在此基礎上，我再拋出上述問題，無疑更有利于學生在求知若渴的積極狀態下有效集中自身的注意力，這些顯然都為他們更專心于對具體知識點的學習，即疑難問題的解決奠定了良好的基礎。

二、利用學生的已有生活經驗，激發其學習興趣

《義務教育數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，如此，方能契合初中階段學生日益增長的主觀學習需求，最大限度地激發與調動他們學習數學的興趣、熱情與積極性。

鑒于新課標的這一先進理念，我在日常教學實踐活動中總是會積極挖掘生活中的數學教學資源，盡量借助學生已有的社會生活經驗開展具體數學知識點的教學。同樣以“負數”的學習為例，我向學生列舉了社會生活中常見的“負數”現象：冬季，北方城市哈爾濱的夜間氣溫通常在-25℃；地圖上，低于海平面155米的新疆吐魯番盆地被標注為-155 m的高度；小區地下停車場通常在-1層，甚至是-2層；商場日虧損1萬元，在其賬面上被記做-1萬元……

隨著年齡的增長，初中學生已有了較為豐富的社會生活閱歷及實際經驗，對生活中所蘊含的負數現象也逐漸有了更深刻的認識與體驗，因此，借助這些生活中常見“負數”現象，不僅有效激發了他們對這部分內容的學習興趣，而且更為重要的一點在于還切實幫助他們實現了對于“負數”這一新數學概念的更深刻認識、理解與掌握，真正起到了一舉兩得的良好教學效果。

三、借助現代信息技術教學手段，調動學生學習興趣

隨著現代信息技術的快速發展與普及，其被廣泛運用到了教育教學的各個領域?，F代信息技術兼具生動化、形象化、直觀化等諸多特點，從而便于學生學習興趣的激發與調動。

如，在教學“點、線、面、體”時，我就借助了現代信息技術多媒體這一教輔設備為學生依次演示了點動成線、線動成面、面動成體的簡易動畫片：夜幕中，一顆流星劃過天空，將其運動的軌跡點一一串聯起來，就形成了一條長長的線；雨天中，汽車雨刷刷動車前玻璃，這時，原本應為一條條直線的刷洗面積因為雨刷的來回刷動就逐漸呈現了一個扇形；一矩形紙片以一邊為軸進行旋轉轉動，隨著轉動過程的進行會逐漸呈現出一個圓柱體……

借助現代信息技術多媒體教輔設備，一來，形象地向學生展現了點動成線、線動成面、面動成體的轉化過程，最大限度上集中了學生的注意力以及學習思維，有利于其學習興趣的激發與調動；二來，直觀、立體的動畫片展示更是幫助學生切實加深了對于“點動成線”“線動成面”“面動成體”的更深刻認識與理解，有利于當節教學重點、教學難點的輕松突破，自然也有利于當堂數學課堂教學效率、教學質量的切實提高。

總之，初中數學教師應當從初中階段學生的主觀身心特征出發，綜合運用多種科學、合理的方式方法激發、調動學生的數學學習興趣，如此，方能真正獲得最佳的數學教學效果。

參考文獻：

史金梅.淺談如何激發初中學生的數學學習興趣[J].黑龍江科技信息，2008（12）.

作者簡介：周青，女，出生年月：1976.10，本科，河南省信陽市第五中學，研究方向：初中數學教學。

Discuss the Inspire and Mobilize of Junior High School Student Mathematics Learning Interest

Zhou Qing

Abstract：With his teaching practice experience，the author summarized the methods which arouse the students’ interest in junior high school mathematics effectively.

Key words：learning interest；set the question；life experience

編輯 溫雪蓮