如何在初中數學課堂開展多樣化教學活動

摘 要：開展多樣化的教學活動不僅能夠調動學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，還有助于打破傳統數學課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，從而為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小組學習；問題討論；先學后教

長久以來，“教師教—學生學—學生做練習”這一活動形式充斥著每節課，課堂上學生大部分的時間都在聽老師講授，課下大部分時間都在應付各種練習題。久而久之，學生開始厭煩數學，甚至畏懼數學。因此，本文就從如何開展多樣化的教學活動入手，對高效數學課堂的實現進行概述，以期能夠最大化地展示數學教材的價值。

一、先學后教活動的實施

先學后教模式就是針對以往的先教后學模式而言的，是打破傳統課堂形式，充分發揮學生主體性①，提高課堂效率的重要活動形式之一。因此，在新課程改革下，教師要立足于數學教材，認真學習先學后教模式的核心思想，以確保該活動有效地實施，同時，也為學生養成良好的自主學習習慣打下堅實的基礎。以教學“二次函數及其圖象”為例進行簡單介紹。

先學：明確教學目標（理解二次函數的概念；能夠準確繪制二次函數圖象；通過圖象發現和研究頂點式二次函數的性質等），進行自主學習，并將遇到的問題進行整理，反饋給我。

后教：在整理學生反饋的問題和我在學生自主學習過程中發現的問題之后，我結合本節課的重難點問題進行有針對性的講解，以確保課堂的高效實現。

當堂練環節：下列二次函數中，圖象以直線x=2為對稱軸且經過點（0，1）的是（ ）

A.y=（x-2）2+1 B.y=（x+2）2+1 C.y=（x-2）2-3 D.y=（x+2）2-3

上述僅是簡單介紹，但是，從這個活動過程來看，不僅學生的自主學習能力得到鍛煉，而且也有助于高效數學課堂的順利實現，進而為學生全面的發展打下堅實的基礎。

二、小組學習活動的開展

小組學習活動的開展是新課程改革以來我國普遍推行的一種教學活動模式，該模式不僅能夠培養學生的獨立思考能力和自主學習能力，而且對學生思維的拓展和解題能力的提高也起著非常重要的作用。但是，在小組活動中最需要注意的一點就是分組問題，因為這是有效小組活動實現的基礎也是保障。因此，素質教育下，教師要將有效的小組合作學習模式引入到各個環節當中，為高效數學課堂的實現打下堅實的基礎。

例如：在數學試題練習中組織學生進行小組活動。如“已知△ABC是等腰直角三角形，AB是斜邊，AD是∠A的平分線，求證：AC+CD=AB。”在解答該題時，我引導學生獨立思考進行解答，因為該題是一道一題多解的試題，所以，我鼓勵學生從多角度尋找解題的突破口，比如：有學生通過過D點作DE⊥AB來進行求證；還有學生通過延長AC到E，使CE=CD，連結ED的方法進行求證等等。然后引導學生進行分組討論思考，目的是讓學生在相互交流中拓展思路，豐富解題思路。當然，在學生進行相互交流和相互學習中，學生還能得出新的解題方法。由此不難看出，在這樣的教學過程中，學生一直處于積極主動的求知狀態，這樣的教學過程有助于學生積極地走進課堂當中，而且也有助于課堂效率的大幅度提高。

三、問題討論活動的組織

古人云：“疑是思之始，學之端。”在數學教學中，教師要立足于數學教材，創設有價值的問題，引導學生在思考問題、解決問題的過程中養成自主探究的良好習慣，進而使學生逐步獲得更大的發展空間。

例如：在教學“三角形全等的判定”時，為了增強學生的問題意識，也為了提高學生的探究能力，我選擇了問題討論活動，引導學生思考了下面的幾個問題：①是不是只有滿足對應邊相等，對應角相等六個條件才能判斷兩三角形全等？②兩條直角邊對應相等能否判斷兩三角形全等？③在對應邊和對應角中任選三項都能判斷兩三角形全等？……引導學生帶著問題和自己的假設走進本節課的學習當中，以促使學生在思考中找到學習的樂趣。

總之，在新課程改革下，教師要組織多樣化的教學活動，要采用恰當的方式激發學生的學習興趣，以促使學生在數學學習中獲得良好的發展。

參考文獻：

漢桂賢.談談如何構建初中數學高效課堂[J].數學學習與研究，2011（6）.

作者簡介：張尚輝（1982.06—），男，本科，就職于重慶市云陽縣第三初級中學，研究方向：初中數學課堂改革系列。

How to Carry out Diversified Teaching Activities in Junior Middle School Mathematics Classroom

Zhang Shanghui

Abstract：To carry out a variety of teaching activities can not only mobilize the enthusiasm of the students，to provide adequate opportunities to engage in mathematics activities，but also can help to break the traditional mathematics classroom boring，active classroom atmosphere，thus， lay a solid foundation for the realization of effective mathematics classroom.

Key words：group learning；discussion questions；the first post-teaching

編輯 溫雪蓮