培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高教學(xué)實(shí)效

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從激發(fā)興趣、鼓勵(lì)求異、注重參與等方面探究在政治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)造能力

創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的要求，更是思想政治課改革的需要。高中思想政治課涉及眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，其內(nèi)容具有極大的包容性。它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不容置疑的優(yōu)勢(shì)。但受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響及部分教師的模糊認(rèn)識(shí)，思想政治課作為一門(mén)獨(dú)特學(xué)科的魅力一直得不到體現(xiàn)。那么，思想政治課如何實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)做到：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)實(shí)踐證明：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，只能扼殺學(xué)生探索真理的欲望，亦即“教人未見(jiàn)其趣必不樂(lè)學(xué)。”“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣（托爾斯泰）。”在政治課教學(xué)中，教師想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要在勤于積累教學(xué)資源和素材的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將膾炙人口的詩(shī)歌、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、幽默詼諧的漫畫(huà)、形象直觀的多媒體視頻等融入教學(xué)過(guò)程中，否則，照本宣科，只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，從而失去了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)高一《經(jīng)濟(jì)生活》中“股票、債券和保險(xiǎn)”一課時(shí)，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。如果不改變教學(xué)方法，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣并參與到教學(xué)探究活動(dòng)中。為此，我精心設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：利用一首漲價(jià)歌——《中國(guó)價(jià)》作為情境導(dǎo)入，在歡快、幽默中，投資理財(cái)問(wèn)題自然進(jìn)入學(xué)生的視界；在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用電影《投名狀》畫(huà)面和人物對(duì)話改編而成的《投資狀》視頻，通過(guò)劉德華、金城武和李連杰幾個(gè)明星演員扮演的人物對(duì)話內(nèi)容替換為股票暴跌、股票投資風(fēng)險(xiǎn)、股票出售和轉(zhuǎn)讓等內(nèi)容，將時(shí)尚電影與知識(shí)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，讓課堂氛圍十分活躍。學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到了股票投資等基本理論。可見(jiàn)，只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以各種新穎有趣的方式，把深?yuàn)W的理論形象化、枯燥的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，“親其師而信其道”，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及活躍的思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。豐富的想象力則是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。科學(xué)史志表明，思維的求異往往是創(chuàng)造的開(kāi)始。愛(ài)因斯坦曾精辟地說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能而已，而提出新的問(wèn)題，以及從新的角度看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”然而，現(xiàn)今的思想政治課過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的鮮活個(gè)性得不到表現(xiàn)，完全淪為考試的機(jī)器，更談不上提出任何有創(chuàng)新的問(wèn)題。“中國(guó)學(xué)生最大的問(wèn)題就是不善于提出問(wèn)題。”（楊振寧）

學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有300名學(xué)生就會(huì)有300種不同的興趣和愛(ài)好。”在思想政治課教學(xué)中，我們要力求改變只強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的求同思想的想象，而應(yīng)重視學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維等，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。正如《學(xué)記》中所說(shuō)：“道而弗牽則和；強(qiáng)而弗抑則易；開(kāi)而弗達(dá)則思。”只有做到弗牽、弗抑、弗達(dá)，才能“和易以思，可謂善喻也”。

在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置教學(xué)情境，巧妙設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。例如，在教學(xué)“內(nèi)外因辯證關(guān)系”時(shí)，我講到“近朱者赤，近墨者黑”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，結(jié)合“孟母三遷”的故事，引發(fā)學(xué)生的思考。果然，學(xué)生議論紛紛，且有學(xué)生提出要對(duì)這個(gè)成語(yǔ)辯論分析。最后，我在肯定自己觀點(diǎn)正確的同時(shí)，表示“愿意”接受學(xué)生得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又提出“環(huán)境與人才”的問(wèn)題，把全班學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論。正方的辯題是“逆境出人才”，反方的辯題是“順境出人才”。在一場(chǎng)唇槍舌劍之后，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，更新的理解和更廣泛的擴(kuò)充，學(xué)生的求異思維不僅得到較好的鍛煉，同時(shí)也更堅(jiān)定了學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、勇于探索的信心。

三、注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)把教師與學(xué)生變成“注射器”和“貯存庫(kù)”的關(guān)系，滿(mǎn)堂灌是最常見(jiàn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)行為使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用得不到體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，更談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”（葉瀾）

在當(dāng)前的新課程改革中，教師教學(xué)觀念、方法的更新是必需和緊迫的，教師要真正樹(shù)立“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的手來(lái)做這種精神”（郭沫若）。教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活巧妙地調(diào)節(jié)課堂氣氛，把學(xué)生視做知識(shí)的探索者、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、矛盾的解決者，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，形成師生間的雙向能動(dòng)交流，并在這種教學(xué)中“把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)、技能和技巧”（奧尼舒）。

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓學(xué)生回憶他們自己的消費(fèi)心理，然后將全班分成若干小組，讓每個(gè)小組成員在小組內(nèi)展開(kāi)討論，哪些是正確的消費(fèi)心理，哪些是不正確、不健康的消費(fèi)心理，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位都得以充分體現(xiàn)，等等。因此，教師只要精心策劃、巧妙設(shè)計(jì)，并不斷豐富和大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，就一定會(huì)使學(xué)生在參與中把他們“豐富多彩的個(gè)人世界展現(xiàn)出來(lái)”。

中華文化具有創(chuàng)新的基因，主張與時(shí)偕行，追求“茍日新，日日新，又日新”。在全面推進(jìn)新課改的今天，我們每位政治老師都應(yīng)認(rèn)真研究、更新觀念，用自己勇于創(chuàng)新的精神及創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：黃進(jìn)榮，男，出生于1973年，本科，福建省莆田八中，研究方向：高中思想政治教法、教材及考試研究。

The Cultivation of Innovation Ability， Improve Teaching Effectiveness：The Implementation of Innovative Education Strategy of Ideological and Political Course

Huang Jinrong

Abstract：Combining with the teaching practice， from the stimulation interest， encourage divergent， focus on the participation and exploration on how to cultivate students’ innovation ability in politics classroom teaching.

Key words：innovative consciousness； innovative thinking； creative ability

編輯 溫雪蓮