信息技術與初中物理學科的整合

摘 要：單純地通過教材將物理知識進行二維呈現不能滿足學生對形象認知的要求，而傳統的物理實驗又受到各種限制，不能面面俱到，因此教師在教學實踐中需要結合信息技術整合教學內容，以便于將抽象知識進行形象展示，促進學生認知和發展。

關鍵詞：信息技術；導入；實驗

21世紀是信息爆炸的時代，傳統教學的載體——紙質教材已經凸顯出其滯后性和片面性，導致我們在課堂教學中更多的知識只能局限在二維呈現中，無法滿足學生的形象認知需求，使學生的思維受到極大束縛。物理作為一門自然學科，其許多抽象的知識和概念學生沒有見過，僅憑想象無法完成抽象到形象的轉換，造成學生難以理解和接受。由于受到主觀和客觀等因素的制約，許多物理現象無法通過傳統的實驗來探究和認知，這就要求我們必須搭乘信息技術的順風車，有針對性地整合教學內容。鑒于此，筆者結合多年的一線教學經驗，對信息技術與初中物理整合進行探索。

一、活用多媒體，趣味導入

課堂導入關系著整個課堂的基調，所以我們一定要以靈活生動的方式進行導入，既不能讓學生感到抽象難懂，又充滿趣味和牽引力。比如，學習相對靜止時，為了吸引大家的探索興趣，我們就可以通過多媒體以動畫的形式播放二戰期間德國飛行員在飛行時在耳邊抓住一顆子彈的故事來讓同學們對相對靜止產生形象認知，激活大家的好奇心，激發了他們對知識的求知欲。這樣設置大大激發了學生對新課的探索欲望，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪了思維，提高了教學效率。

二、形象展示，遷移知識

物理作為一門自然學科，許多概念和現象同學們都比較陌生，如果我們只是照本宣科地進行二維說教，不但不能達到預期效果，而且有可能激發學生的逆反心理，這種情況下我們就可以借助多媒體給學生以多種感官刺激，讓大家親身體驗物理知識生成和發展的過程。例如，教學實踐中只憑借概念解說，許多同學對“音調、音色”的概念混淆不清，于是，筆者就借助多媒體信息技術，在Powerpoint課件中插入相關音頻和視頻內容，通過吉他手有順序地撥弄琴弦，讓同學們感受聲音高低的變化，這就是音調，它是由發聲體振動的快慢（即振動頻率）決定；而對于“音色”我們可以讓學生對比二胡演奏中國名曲《二泉影月》和鋼琴演奏《高山流水》以及小提琴演奏《梁祝》，讓大家通過在聽音，判斷演奏樂器，同學們對于耳熟能詳的音樂當然能答對，這也就啟發大家意識到“音色”，原來是聲音的特色。不同的發聲體發出的聲音，就有不一樣的音色。

三、完善實驗，彌補漏洞

實驗是探索自然學科的必經之路。而物理教學實踐中，由于主客觀的局限性，許多實驗我們無法完成，這就使得相關物理知識只能通過憑空想象來完成，顯然局限了學生的認知思維，使得抽象思維較差的學生難以認識這復雜的世界，影響了學習效率。

課堂教學有一定的局限性，比如對于天體運行規律，電子運動規律等宏觀和微觀的物理概念和現象無法在實驗室進行，或者是無法進行肉眼觀察，這種情況下我們就可以借助多媒體演示實驗來突破客觀局限性，在有限的課堂時間內完成教學任務。例如，需要忽略摩擦力才能完成的實驗，在現實生活中我們無法克服摩擦力就會實驗失敗，我們就要通過多媒體進行模擬等物理現象，直接講解時學生很難理解，但將以上不同的物理過程用多媒體動畫進行模擬，則可以非常清楚地把要說明的問題反映出來，達到事半功倍的效果。

總之，信息技術能將抽象的知識以形象的方式呈現出來，所以我們在初中物理教學中要從學生的實際認知規律出發結合信息技術手段有針對性地整合教學內容，以期激活學生探索物理的欲望，進而強化對學生創新能力和科學素養的培養。而且信息技術作為最先進的教學媒體與物理學科整合，不但深化了物理學科教學，加大了學科信息容量，而且提高了課堂教學效率。

參考文獻：

劉欲如.淺談信息技術與初中物理教學整合的思考[J].祖國：教育版，2013（12）.

作者簡介：黃麗英，女，本科，廣東省惠州市仲愷高新區惠環中學，初中物理教學。

The Integration of Information Technology and Junior High School Physics

Huang Liying

Abstract： Simply by materials physics knowledge two-dimensional presentation cannot meet the requirements of image cognition of students， while the traditional physics experiment is limited， can not be exhaustive， so the teacher need to combine the information technology integration teaching contents in the teaching practice，in order to facilitate the abstract knowledge of image display，promote students’cognition and development.

Key words： information technology；introduction ；experiment

編輯 溫雪蓮