如何構(gòu)建有效的電子線路課堂

摘 要：“有效教學(xué)”是相對(duì)于“低效”和“無效”而言的，是指教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。因此，在電子線路教學(xué)的過程中，教師要更新教育教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在想學(xué)、樂學(xué)中獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子線路；有效課堂；小組實(shí)驗(yàn)

中職電子電工專業(yè)以應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。然而電子線路課價(jià)值能否有效展示起決定性作用的應(yīng)該是課堂效率。也就是說，只有有效的課堂才能確保課堂效率的提高，才能確保學(xué)生在掌握基本的電子線路知識(shí)的基礎(chǔ)上，能力水平和素質(zhì)水平獲得相應(yīng)程度的提高。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)電子線路中“電路”部分的教學(xué)進(jìn)行概述，以確保學(xué)生能夠獲得良好發(fā)展。

一、電子線路教學(xué)中存在的問題

俗話說：知其病因，方能對(duì)癥下藥。作為中職教師，我們要想構(gòu)建出有效的電子線路課堂，明確目前教學(xué)中存在哪些問題就成為首要任務(wù)。也就是說，只有明確了課堂中存在的問題，才能進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，才能選擇有效的教學(xué)方法來真正為有效課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

問題一：缺乏學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。然而電路部分知識(shí)對(duì)這部分基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職學(xué)生來說邏輯性較強(qiáng)，再加上教師單一灌輸式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，當(dāng)然也阻礙了課堂效率的提高。

問題二：教學(xué)方法單一

長期受應(yīng)試教育思想的影響，課堂基本上呈現(xiàn)的都是簡單的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致一些學(xué)生上課像是“聽天書”，渾渾噩噩。

問題三：忽視實(shí)驗(yàn)價(jià)值

在以往的教學(xué)中，我們常常忽視實(shí)驗(yàn)在電路教學(xué)中的應(yīng)用，嚴(yán)重阻礙了電路課堂效率的提高。

當(dāng)然，除了上述問題外，還包括教師的教學(xué)指導(dǎo)思想以及備課、導(dǎo)入等方面，在此不再一一進(jìn)行詳細(xì)的介紹。因此，要想構(gòu)建有效的電路課堂，就要在明確問題之后進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、通過多樣化的教學(xué)方法構(gòu)建有效課堂

教學(xué)方法是構(gòu)建有效課堂的主要因素之一，是最大限度地展示課程價(jià)值的關(guān)鍵。因此，作為教師，我們要立足于教材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以確保有效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

1.借助小組實(shí)驗(yàn)

在電路教學(xué)中，借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助授課，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且形象、直觀的展示還有助于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。因此，我們要有意識(shí)地將實(shí)驗(yàn)引入課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握基本的電路知識(shí)。

例如：在教學(xué)“基爾霍夫定律”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生輕松地掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容，所以，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助“可調(diào)直流電源、直流穩(wěn)壓電源、可調(diào)恒流源、電阻、交直流電壓電流表、實(shí)驗(yàn)電路板、短接橋、導(dǎo)線”等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小組自主實(shí)驗(yàn)，并對(duì)記錄下來的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以確保學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)、自主探究中找到理解基爾霍夫定律。而且在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治瞿芰σ矔?huì)得到培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境

探究情境的創(chuàng)設(shè)不僅有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的問題探究情境，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考、自主探究中掌握基本的電路知識(shí)，同時(shí)，也為有效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，也為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在授課的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了探究情境，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考下面幾個(gè)問題：

①何謂歐姆定律？電壓、電流和電阻之間有什么關(guān)系？（回憶初中物理所學(xué)的知識(shí)）

②根據(jù)歐姆定律，能否說導(dǎo)體的電阻R跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體中的電流I成反比呢？為什么？

③在I-U圖象中，斜率表示的物理意義是什么？

……

引導(dǎo)學(xué)生思考上述問題，并順勢(shì)將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生在教師有效的銜接中理解本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，最終大大提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著課改的深入實(shí)施，作為中職教師，我們也要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)真分析課堂中的問題，并選擇有效的教學(xué)方法為有效課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王禮軍.淺議《電子線路》課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建[J].新課程研究：中旬刊，2010（9）.

作者簡介：馮九紅，性別：女，出生年月：1981.11，江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：電子電工教學(xué)。

How to Build an Effective Electronic Circuits Classroom

Feng Jiuhong

Abstract： “Effective teaching”is relative to the “inefficient” and “invalid”，is that a teacher in an advanced teaching idea after a period of teaching， to enable students to obtain the specific progress or development.Therefore，in the course of teaching of electronic circuit，the teacher must update their ideas， stimulate students ’ interest in learning，and make students want to learn， willing to learn to get healthy all-round development.

Key words： electronic circuit；effective classroom；group experiment

編輯 溫雪蓮