創設別樣的情境，獲得有效的教學

摘 要：陶行知①說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事情。”因此，老師要在課上創設別樣的情境，讓學生去探索題目的深意，去咀嚼、感悟文章及詞語的溫度。

關鍵詞：創設情境；情境教學；有效教學

小學語文教材所選編的多種體裁課文都是內容和形式完美的統一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語言，合情合理的形式，多樣的結構，對少年兒童有著強烈的吸引力和感染力。因此，我們要在課上創設別樣的情境，獲得有效的教學。

一、探索題目創設情境——千江有水千江月

題目是文章的眼睛，每每讀到一篇文章，我們最先關注的就是它的題目。富有詩意化的題目最能吸引我們的目光，使我們對這篇文章的興趣一下子提到了最高點，想迫不及待地去閱讀。而學生也是如此，面對語文書上的課題，他們會最先翻看感興趣的文章。

如《望月》這篇課文，它是篇散文，寫舅甥倆在望月中愉快交談。背景是“夜深人靜”的月夜，在行進的“江輪甲板上”，靜謐的月色，頗增了幾分童話的色彩。文本形散神聚，全文緊扣“望月”拓展思路。我在教學這課時，通過背誦相關和“月亮”有關的詩句來創設情境，我這樣說：“月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？”這時學生打開了記憶的閥門，學生在背誦詩句的基礎上，明白所學的新課與月亮有關，月亮能給人帶來無限的遐想，這時，我就說：“相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。”學生在回憶中找到了與文章的切合點，讓學習成了一件快樂的事情。

眾所周知，《灰椋鳥》這篇課文是徐秀娟寫的，她是一個環保工作者，她極其熱愛鳥兒，為救一只丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，犧牲時年僅23歲。為了能夠在教學課文的一開始營造出氣氛，于是我在備課時就從題目入手，先聲奪人，通過播放歌曲《一個真實的故事》來創設情境，學生在歌曲的熏陶下，觸動了他們幼小的心靈，接著我再進行過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節課，我們就來學習她生前寫過的一篇關于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥。這時我再相機板書，通過指讀、齊讀課題的方式，一下子激發了他們的情感。

二、借助游戲創設情境——百般紅紫斗芳菲

“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。”學生只有自己動手實踐，以活動來創設情境，增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，才能獲得別樣的獨特體驗，課堂才會充滿活力。

如在“ie üe er”這課拼音教學時，學生有一定的基礎，但是對字母的發音不太準確，個別學生對拼讀音節不熟，于是我對學生進行直觀法教學來創設情境，利用情景圖、自主合作、游戲活動等教學方法，調動學生的學習積極性。因此我在教學ie的四聲時，采用了給它戴帽子的游戲來吸引學生的注意力，我這樣說：“ie看到ai、ei、ui、ao、ou、iu都有4頂非常漂亮的帽子，非常羨慕，哪位小朋友來幫它把帽子帶上去呢？”這時學生爭先恐后地舉手，課堂的氣氛一下子活躍了起來。

三、品讀重點詞創設情境——柳暗花明又一村

對于一篇文章的解讀，除了從課文的題目、作者和寫作背景等方面去探索外，還應去推敲文中的關鍵詞，去細細品味，感悟，這樣才能更細致地了解課文。

愛表演是學生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。例如：《鷸蚌相爭》是一篇寓言故事，通過刻畫鷸和蚌相爭的局面，最終使漁翁獲得了利益。在教授這篇寓言故事的最精彩的部分時，可以先讓學生讀一讀句子，然后說說你讀懂了什么，是哪些詞告訴你的？你仿佛看到了一只怎樣的鷸？最后，老師再采訪觀看的學生：“你覺得鷸夾得怎么樣？蚌你為什么不放開啊？”這些問題時，學生自然而然地理解了詞語的含義，達到了教學目標。老師在找重點詞—品讀重點詞—表演場景—指導讀句的過程中，使學生豁然開朗。

學生是學習的主體，是祖國的花朵，我們應該在課堂上創設別樣的情境，為我們的課堂教學錦上添花。

參考文獻：

方明.陶行知教育名篇.教育科學出版社，2005-01.

作者簡介：李花，女，出生于1989年6月，學歷：本科，就職于江蘇省張家港市妙橋小學，從事教育教學的研究。

Creating of Special Situation，Gaining Effective Teaching

Li Hua

Abstract：Tao Xingzhi said： “If the students have interest， they will to do things with full spirit.” So the teacher should create a unique situation in class， to allow students to explore the topic meaning， to chew， the feeling and the words of temperature.

Key words：the creation of context， situational teaching，effective taching

編輯 楊兆東