淺談高中生物實驗教學的改進方式

摘 要：提高生物科學素養是新課標的基本理念之一，通過實驗既能培養學生的實驗操作技能，又能培養學生的綜合探究能力；對實驗觀察到的現象進行討論和分析，能很好地發揮學生學習實驗、認識自然的成效；這無疑是當今新課程改革的要求。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；改進方式

實驗教學是高中生物教學中非常重要的環節，通過實驗，可以豐富學生對生命現象的感性認識，為掌握生物學概念及理論打下良好基礎；可以把生物學的理性知識應用于實踐，使理論聯系實際，加深知識理解；同時，通過實驗過程，還可培養學生的生物學基本技能、觀察能力和自學能力?？梢姡瑢嶒灲虒W在高中生物教學中占有重要地位。筆者結合教學實踐，從探究、觀察、檢測、模型制作、生物科學發展等角度，談談如何通過實踐教學，提高學生的認知能力和學習能力。

一、探究類實驗

我一般會引導學生根據教材所提供的實驗主題，按照多種思路和方案自行設計和實施，在實驗過程中不斷改進，這樣既可激發學生的求知欲，培養其創新意識，并且能大大提高實驗處理能力。如，在探究“植物細胞的吸水和失水”的實驗前，引導學生閱讀教材的參考案例后設疑：為什么實驗材料要選用紫色的洋蔥鱗片葉，用白色的可以嗎？為什么試劑是0.3g/ml（30%）的蔗糖溶液，用其他濃度可以嗎，能用葡萄糖溶液代替蔗糖溶液嗎？實驗中我提供的材料有：洋蔥鱗片葉（外表皮紫色，內表皮白色）、蘚類的葉片、5%蔗糖溶液和葡萄糖溶液、30%蔗糖溶液和葡萄糖溶液、60%蔗糖溶液和葡萄糖溶液等。然后讓學生分組進行嘗試實驗，討論實驗現象。實驗結束后分組交流：實驗材料選用紫色洋蔥的意義何在？用蘚類的葉片能否實現目標？用不同的試劑，不同的濃度怎樣呢？然后進行總結。通過此類實驗我成功地引導學生向探究的方向邁進：學生從以前的“依樣畫葫蘆”，到現在能在實驗過程中采用不同方案，發現問題，改進方法，并由此設計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。這樣處理使學生在探究過程中能深入思考，對問題進行全面的探究，激發學生的探究興趣，培養學生的思維能力和探究精神。

二、觀察類實驗

如“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”這是高中教材中第一個觀察類的實驗，也是與初中教材的銜接，通過這個實驗讓學生再次熟練顯微鏡的使用方法，特別是高倍顯微鏡的使用。高中教材的觀察類實驗幾乎都需要用高倍顯微鏡進行觀察，如“觀察DNA①和RNA②在細胞中的分布”“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”“觀察根尖分生區組織細胞有絲分裂”“觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片”“低溫誘導植物染色體數數目的變化”等實驗。在這些實驗過程中學生對于顯微鏡的使用已經是得心應手，并能熟練掌握臨時裝片的制作，更重要的是通過自己的直接觀察對生物學知識獲得感性認識。在實驗過程中，老師可以讓他們總結一些經驗，如顯微鏡的使用一定要“先低后高”；觀察植物材料滴清水而觀察動物材料則滴生理鹽水等。通過此類實驗讓學生能夠正確并熟練使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能。

三、檢測性實驗

我會把高中的重點知識——對照實驗的精髓滲透進來。如實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”，我能引導學生通過比較1號試管和2號試管、1號試管和3號試管、1號試管和4號試管、3號試管和4號試管，找出其中的自變量、因變量和無關變量，得出相應的結論，并提出與酶相關的新的探究主題，讓學生嘗試進行試驗設計并實施實驗，提高其思維嚴謹性和語言表達的嚴密性。通過此類實驗引導學生歸納出對照實驗的原則：科學性原則、單一變量原則、對照性原則，可重復性原則和簡單可行性原則等，讓學生在以后的學習中，能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。

四、模型建構和課外制作類實驗

如“嘗試制作真核細胞三維結構模型”“建立減數分裂中染色體變化模型”“制作DNA雙螺旋結構模型”“利用廢舊物品制作生物膜模型”，我一般布置學生回家完成后帶來學校展覽，既可以小組合作，也可以獨立完成。學生的思維很活躍，取材很廣泛，有泡沫、塑料、橡皮泥、金屬材料、甚至是粘土等，總之，每次都會帶來意想不到的效果。真正地給學生帶來無窮的樂趣，讓他們在玩的過程中學到知識。這類實驗不僅豐富了學生的學習生活，而且每次在校內展覽都會引起全校師生的關注，帶來相當不錯的效應。

五、生物科學發展史實驗

在平常的教學中，我也非常重視教材中的生物科學發展史?？茖W發展史是新教材的亮點，它向學生呈現了科學家們獨到的科學思想和方法。我在教學過程中能不斷啟迪學生領會其中的科學方法，且能運用到實際的實驗設計中。如通過孟德爾遺傳定律的發現歷程讓學生掌握假說—演繹法的應用；再如通過植物生長素的發現歷程中幾位科學家的實驗設計，讓學生從中領會其巧妙的設計思路和相應結論的得出等，領略其中的精髓。對于感興趣的學生，可以鼓勵他們在課外模擬科學家的實驗。

教材中的實驗除了以上幾類外，還有很多其他形式，如參觀、調查、模擬、設計、搜集、提取、研究、技能訓練等。我都會盡量克服困難，充分發揮學?，F有設備的作用，基本能完成好新課程所要求的實驗內容。從歷年的高考來看，實驗是生物試題的重點和難點，是決定學生得分高低的關鍵，因此加強對實驗教學的研究，不但有利于培養學生掌握知識的能力，更有利于應對高考。通過我的不懈努力，在實驗的潛移默化中，學生的情感態度和價值觀以及應用生物學原理分析問題解決實際問題的能力都得到了很大的提高。

參考文獻：

[1]蔣榮治.高中生物實驗復習策略.中學生物教學，2006（9）.

[2]周曉莉.如何利用高中生物實驗培養學生探究能力.教學儀器與實驗，2007（2）.

作者簡介：吳麗芬，女，1978年2月生，本科學歷，就職于福建省漳州市薌城中學，長期致力于高中生物教學，很重視高中生物實驗教學，曾帶隊參加省市級中學生生物競賽，并取得較好成績。

Improving Way of High School Biology Experiment Teaching

Wu Lifen

Abstract： Enhancing biological scientific accomplishment is the basic concept of the new curriculum. Cultivating the experimental skills of the students through the experiment，but also can cultivate students’ability of comprehensive inquiry. The experimentally observed phenomena are discussed and analyzed，can play a good student learning， understanding the nature of the effect experiment. This is undoubtedly the requirements of the new curriculum reform.

Key Words： high school biology；experiment teaching；improving way

編輯 楊兆東