自主合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：作文是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。學(xué)生之間對各自的習(xí)作進(jìn)行批改，并提出自己的修改意見。

關(guān)鍵詞：自主合作；建構(gòu)主義；作文教學(xué)

合作探究式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)伙伴之間借助教材，對教學(xué)進(jìn)行外延和拓展的嘗試性研討。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)理論，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)之上的。小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間借助集體的智慧解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在小學(xué)作文教學(xué)中如何實施有效的自主合作學(xué)習(xí)，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、準(zhǔn)備階段的合作學(xué)習(xí)

作文是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。學(xué)生對作文的陌生和畏懼，使得教學(xué)工作不容易實現(xiàn)突破。在作文的準(zhǔn)備階段實施合作學(xué)習(xí)，也是筆者教學(xué)實踐的一部分。作文的準(zhǔn)備階段是指教師出示作文題目之后的合作討論。學(xué)生根據(jù)題目的要求，判斷本次習(xí)作的寫作方向，確定寫作范圍及寫作方法。這個階段的合作討論往往是給那些思想模糊的學(xué)生提個醒，讓他們明確作文題目的題眼，應(yīng)該圍繞什么去選材。學(xué)生討論后，進(jìn)一步確定寫作內(nèi)容。

二、評價階段的自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在經(jīng)過新課開始階段的討論后，已經(jīng)基本明晰本次習(xí)作的寫作范圍和寫作方法。于是學(xué)生開始進(jìn)行文本的寫作階段，通過一段時間，學(xué)生基本能完成作文的寫作任務(wù)。這一時期的自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生對個人習(xí)作的互評階段，學(xué)生互相之間對各自的習(xí)作進(jìn)行批改，并提出自己的修改意見。這一時間的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是以小組為單位，因為劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該注意到學(xué)生之間的差異性，作文水平高的學(xué)生可以評點作文水平低的學(xué)生；作文水平低的學(xué)生可以聆聽別人的好作文，用來提高自己的作文能力。同學(xué)之間的評價更容易被學(xué)生所接受，而且是小范圍內(nèi)的討論，對學(xué)生的自尊有了很好的保護(hù)。即便是作文不夠好，同學(xué)之間也可以相互理解。

作文教學(xué)是小學(xué)語文高年級教學(xué)的重頭戲，不采取相應(yīng)的辦法，就不能有好的成果。教師要善于在作文教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間的協(xié)作和溝通能力更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

楊琦.工欲善其事，必先利其器——淺析小學(xué)語文教學(xué)中教師兒童語言的運用[J].考試周刊，2010（35）.

作者簡介：李玉霞，女，專科，重慶市武隆縣白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)校，小學(xué)語文教學(xué)。

The Application of Independent and Cooperative Learning in Primary School

Chinese Composition Teaching

Li Yuxia

Abstract：The composition is a key point and also a difficult point in Chinese teaching in primary school. Students correct their assignments each other， and proposed their own opinions.

Key words： autonomous cooperation；constructivism；composition teaching

編輯 白文娟