生活化教學在小學數學教學中的運用

摘 要：教育的真正目的就是為了把所學的知識應用到現實生活中，數學中很多知識點的學習是和生活有一定聯系的，所以在進行數學教學時要和實際生活相互聯系。

關鍵詞：生活化教學；小學數學；運用

小學數學的教學在基礎計算教學上占的比重較大，我們在進行計算學習的時候，不單要教會學生進行簡單的數字相加，更多的是要將這種計算應用到實際生活中去。

一、在生活實踐中提煉數學知識

數學就是數量關系的計算，這些數量關系大多來源于生活實踐，我們可以通過敏銳的觀察，對生活中的數學知識進行提煉，利用生活化教學方法來進行數學教學。在進行應用題教學的時候，要學會跳出數學找到這節課的靈魂。如讓學生說關系，說說與老師的關系，與同學的關系或猜老師的年齡，當學生說出一個特定年齡的時候，老師可以告訴學生是大幾歲還是小幾歲，還可以讓學生計算和老師的年齡相差幾歲，通過這種方式讓學生在實際生活中了解數學的運用。

二、通過所學知識來捕捉生活現象

知識的學習就是為了應用，我們可以通過把所學知識和現實生活相結合。比如我們在進行三角形學習中，了解到三角形的特點是穩定，在現實生活中我們觀察到腳手架就是三角形，就能夠結合我們學過的知識點來進行思考，進而可以回憶起來課堂上老師講過三角形穩定性的特點。這樣我們就能很好地理解腳手架做成三角形的真正意義，這就是用所學知識來捕捉生活現象。

我們進行教學的真正目的就是學以致用。數學知識可以說是從生活中來，到生活中去。在教學中要培養學生觀察生活的好習慣，在實踐中完成對數學的學習。

參考文獻：

趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].職業技術學院學報，2013（3）：66-67.

作者簡介：陶艷麗，女，1976年4月，本科，山東省莘縣中心希望小學；小學數學。