試論在新課程理念下的民族地區初中數學教學

摘 要：對于少數民族地區的學生，中學老師要針對學生的智力發展，以及社會需求，進行合理的教學安排，這樣才能更好地促進課堂教學的發展。

關鍵詞：新課改；初中數學；數學教學；教學質量

一、推進教學優化改革步伐，完善教學理念

在少數民族地區的初中數學教育過程中，由于學生的基礎差，在平時的數學教學過程中，多數學生沒有心思聽講，也不按時完成作業，學生消極學習，嚴重地影響了數學教育的教學質量和水平。學生對數學學習完全沒有興趣，這種情況嚴重地阻礙了教學的改革。針對這種情況，必須要認真思考造成這種結果的原因，為什么學生對數學學習沒有興趣，找到原因后，根據目前的新教材進行分析，改變以前的教學方法，推進教學理念的優化和改革，讓學生對學習變得更加有興趣，從被動學習變為主動聽講，愿意去學習數學知識。例如，針對數軸的學習過程中，可以利用學生喜歡動手的特點，讓學生主動去利用自己身邊的資源，親自動手制作一個數軸，讓學生認識到自己可以完成這個任務，同時對能夠獨立完成的學生進行適當的鼓勵和表揚，激發學生的動手能力，推進教學改革的穩步邁進。

二、強化數學學習方法的掌握，培養學生自我學習能力

在學習數學的過程中，一個重要的方法就是對于學習方法的掌握，如果學生能夠正確掌握數學學習方法，那么學習數學就會變成一種簡單的享受過程。但是在民族地區，特別是一些漢語學習能力薄弱的地區，由于當地學生漢語語言能力十分薄弱，不能很好地閱讀題干，也就不能完全理解題干的意思，在這種情況下，學習數學將會變得十分困難。針對這種情況，需對數學題進行耐心、詳細的解釋，讓學生真正理解數學知識的奧秘，掌握相關的數學名詞和術語，幫助學生記憶和了解相關數學符號。在進行解題的過程中，正確地引導學生理解題意，同時將一些數學技巧融入進去，讓學生通過這些數學技巧和方法，迅速掌握解題思路。同時還應該重點加強學生自我學習能力的培養，讓學生在課下重點去閱讀一些相關的課外材料，通過這些知識積累來增強自己的學習能力，同時培養自我的學習能力，真正地讓學生投入到學習中來。

三、推進教學方法改革，培養學生創新思維能力

數學教學核心的問題是掌握一種思維創造能力，重點是培養和拓展學生的思維能力，所以在平時的初中數學教學過程中，必須要有針對性地去拓展學生的思維創造力讓學生能夠順利掌握思維能力的培養和創造。首先，數學老師要根據學生的特點，在課堂上進行教學方法的改進，循循善誘地培養學生看待數學問題的觀點，認識到數學知識的魅力，讓學生發現數學的作用和意義。其次，由于民族地區的學生在課外活動中，主要還是利用本民族的母語進行交流和學習，由于課堂上的漢語教學和民族語言還是有差別的，這樣也影響學生的正常思維能力的培養。因此，在課外學習過程中，應該讓學生進行一定強度的課外預習和理解，做一些速算題，培養自身的數學邏輯思維能力。

四、總結

綜上所述，在民族地區推進新課改理念的數學教育，必須要根據當地實際情況進行分析，必須要采用穩步推進的方式，更新教學理念和方法，采用合理的方式進行教學轉變，同時要注意關心和愛護學生，特別是學習有困難的學生，要進行耐心的引導，多和學生進行溝通和交流，讓學生認識到學習的重要性，激發學習熱情，這樣才能更好地提升數學教學質量和水平，

參考文獻：

陳先鳳.如何提高少數民族鄉鎮初中的數學教學質量[J].傳奇.傳記文學選刊：教學研究，2013（6）：84.

作者簡介：俄地古堵，男，1979年10月，大專，四川省金陽縣南瓦九年一貫制學校；民族地區數學教學。

Dicussion on the Concept of New Curriculum of Junior High School Mathematics Teaching in Ethnic Minority Areas

E Digudu

Abstract： For students in the ethnic minority areas， the middle school teacher reasonably arrange of teaching to the students’ intellectual development， as well as the social demand， so as to promote the development of classroom teaching.

Key words：new curriculum reform； junior middle school mathematics；mathematics teaching； teaching of quality

編輯 孫彥君