構(gòu)建初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略分析

摘 要：構(gòu)建初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)在良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；策略分析

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

為了解決英語(yǔ)理論知識(shí)教育的枯燥性，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)更加利于學(xué)生接受的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效果的同時(shí)還能夠營(yíng)造高效、和諧的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如老師可以盡量在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)或者日常交流，讓學(xué)生能夠快速融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，在耳濡目染中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一件日常小事，而不是有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，老師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)確把握“主體”與“主導(dǎo)”的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，提高學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效教學(xué)課堂的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉欣欣，女，1981年6月，本科，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣汐子中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。