讀懂數學教材 提高教學效率

摘 要：如何把握北師大版教材的尺度？這成了當前許多小學數學教師的一塊“心病”，也有許多數學教師是哀聲怨道，都不知道該從何處下手。北師大版小學數學教材注重從學生的生活經驗出發，強調知識技能在實際生活中的應用；強調學生的主體地位，關注學生的生活經驗、已有知識和學生的情感體驗。

關鍵詞：數學教材；教學效率；教師

一、深刻認識教材特點

嶄新的呈現方式充分調動了學生的學習興趣。學生的學習，是建立在興趣之上的，所以有人說“興趣是最好的老師”。在學生還不懂得什么是知識的時候，他們往往只關注感興趣的東西。還有許多學生或喜愛或熟悉的情境，例如，歌手大賽、游樂場、天安門廣場等，學生身處其中，對此充滿了興趣，帶著興趣去學習，效果肯定非常顯著。

二、教師要學會備好教材

在教直徑、半徑時，教材上給一個圓，給你兩條線段，這條線段是半徑，這條線段是直徑……沒有介紹什么是半徑、什么是直徑。這些我認為備課時必須備到，并用一種文字記載好。這樣才能適應素質課堂，學生小結或總結，教師加以補充。做到備教材，備學生，備課堂，才能以不變應萬變把握北師大版教材。

三、教師要學會使用教材

新課程的每個學段都要求教師“創造性地使用教材”，但創造性地使用教材并非簡單地改變教材，也不是膚淺地理解為等同于“部分內容的更換”或“個別活動的變化”、更不是忽視了對編寫意圖的深刻理解、有效利用課程資源等其他因素，出現了對創造性地使用教材的片面理解和盲目追求。而它是用教材教的最高境界——超越教材、活用教材。它要求教師能夠站在與教材編寫者同樣的高度去審視教材，能夠讀懂學生、讀懂教材，尋求學生認知規律與教材編寫意圖之間的契合，對教材科學合理地整合、重組和超越，使加工后的教材更加豐富多彩，更具實效性、現實性和挑戰性，更好地調動學生的積極性和主動性。

總之，教材的完善任重而道遠。創造性使用教材是教材適應本地教學的必由之路，必將使數學課程改革擺脫孰是孰非的無休止爭論，進入一個科學融合、縱深研究、良性發展的軌道。

參考文獻：

蘇式冬.數學教學效率研究[J].中學數學月刊，2003（8）.

作者簡介：嚴昌發，男，福建省南平市松溪縣溪東中心小學，小學數學教學。

Read Mathematics Teaching Material Clearly to Improve the Teaching Efficiency

Yan Changfa

Abstract： How to grasp the Beijing Normal University edition textbook？ This has become a current primary school mathematics teacher's difficulty， there are also many mathematics teachers complaining， and do not know how to start. The edition of Beijing Normal University Primary School Mathematics Textbooks based on students life experience， emphasize the application of knowledge and skills in real life and the student's main status，also pay attention to students' life experience， knowledge and emotional experience of students.

Key words： mathematics book；teaching efficiency；teaches

編輯 孫彥君