淺論語文教學如何走向高效課堂

摘 要：高效課堂是教學方式的改革。在語文課堂教學改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，放手發動學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生學習積極性，得到全面發展。

關鍵詞：語文教學；高效課堂；教育改革；教師；走向

德國哲學家雅斯貝爾斯①說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育的過程就是塑造生命的過程，每一個生命都有著極大的塑造空間，我們每一位教育者都應該為提升學生的生命質量營造溫暖的氛圍，搭建有利于學生生命成長的平臺。高效課堂就是這樣的平臺，是我們每一位教育工作者永恒的追求，那么，在我們的語文教學實踐中到底應該怎樣構建高效課堂呢？

一、教師充分的課前準備是構建高效課堂的基礎

凡事預則立，不預則廢。只有準備充分，對學生和教材各個方面的情況都盡可能地考慮周到，才能提高課堂效率，才能使我們的教育教學立于不敗之地，沒有充分的準備，打造高效課堂就是一句空話。

1.吃透課標

義務教育階段新課程標準對于教育教學所要達成的目標有清晰的規定，對有關思想、理念作了權威的解釋說明，對教育教學工作的實施提出了科學的指導性的建議，是我們教育教學工作應該遵循的依據，是我們課堂教學的出發點和歸宿。因而，我們在工作中必定要吃透課標，要弄清楚我們所教學科應該達到的目標及其與前后的聯系，明了本學段對以后學習的影響，我們所運用的基本方法哪些是短時期的，哪些是必須長期貫徹實行的。

2.確定課時目標及實施辦法

根據課標的要求和課時特點確定本課時教學目標。目標一定要具體，最好還要完整。課時目標的確定一定要有梯度，考慮不同學生的接受度，還要考慮課時容量，要做到適可而止，切忌貪多，欲速則不達。確定目標之后還要考慮怎樣將目標分解在各個教學環節之中，每個子目標都通過什么途徑、是用什么方法達成，用什么樣的訓練來鞏固或是強化，然后精心編組教學各個環節，形成學案。

二、高效實施完善的學案是構建高效課堂的關鍵

充分的課前準備只是基礎，只有將課前的準備高效地實施，才能使課前準備發揮應有的作用。我們可以從以下幾個方面去努力：

1.充分發揮教師的主導作用

掌控課堂進程。學生雖然是課堂的主人，但是對于課堂的進程還是必須由教師這個大導演來掌控的。沒有教師的掌控，課堂教學談不上效率。課堂教學活動應該基本在教師課前的安排計劃之內有序進行。學生是一個個鮮活的個人，特別是有些學生有意無意的小動作都會影響課堂教學。教師就要根據具體情況臨機處置，使學習活動始終在正常軌道上進行。

2.充分發揮學生的主體作用

課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領者又是服務者、協助者。教師的課堂教學工作目標就是使學生這個主體充分發揮作用，既能夠在課堂上獲得知識技能，特別是“自主、合作、探究”學習的能力。所以，我們教學工作的所有環節都圍繞住如何讓學生學好、好學、會學展開，著眼于學生主觀能動性的調動和發揮，著眼于自主合作探究學習能力的形成。

3.讓“關注每一個學生”發揮應有作用

我認為關注學生包括兩個方面：一是關注學生學習進展情況，包括知識技能的掌握、習慣的培養等。另一方面是關注學生的學習狀態，比如學習的主動程度，學習的方式方法與教師的希望是否有大的差異，學生情緒如何，處于何種狀態，平時容易出現問題的學生的注意力集中情況等等。

4.充分發揮課堂評價的作用

課堂評價作用是很大的，它直接影響著學生學習的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。課堂評價包括教師的評價和學生的評價，其中教師的評價更顯重要。教師的評價應以褒獎和鼓勵為主，配合親切的態度、豐富的肢體語言或者一點小的行動比如鼓掌等，非常有利于調動學生的積極性，增強學生的信心，調動學生的積極情緒。

三、小組合作學習是高效課堂的主旋律

新課程改革《綱要》要求：“改變課程過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀……培養學生交流與合作的能力”“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長”。

合作小組的組建原則：

（1）“異質同組，異組同質”原則。組建合作學習小組應遵循“同組異質，異組同質”原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

（2）“指定組長，雙向選擇”原則

在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的“磨合期”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的能動性。小組組長又叫“教師助理”。 組內展示由組長負責組織和考評。一間教室里的N個小組：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學。

高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的是有一致的地方，但它的具體要求已經遠躍傳統，作為教學主導者的教學必須首先改變自己，才能實現高效課堂教學的目標。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題。把老師和學生都從題海和補課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學，這將是我今后努力的總方向，也是每位語文教師為之努力的方向。

作者簡介：楊碧雪，女，1976年10月生，大學本科，湖南省隆回縣教師進修學校，新課程課改方面。

Discussion on Chinese Education towards Efficient Classroom

Yang Bixue

Abstract： Effective classroom is the teaching methods reform. In the reform of Chinese teaching， the teacher should change from the roles， the sense， do more before class， class medium works changes， go to launch student， advocate independence， cooperation， probing ways of learning， truly efficient， high quality teaching， promoting students ' enthusiasm and full development.

Key words： language teaching； efficient classroom； education reform； teachers；towards

編輯 孫彥君