聯系生活問題 打造生態課堂

摘 要：數學來源于生活，生活中又充滿著數學。脫離生活實際的數學教學，會使學生的思維因缺乏具體生動的信息支持而阻塞。因此，要提高學生對數學知識的理解，應將學生的生活和數學密切聯系起來，讓生活問題走進數學課堂，使學生切實感受到數學來源于生活，同時又服務于生活。

關鍵詞：生活問題；生態課堂；解決問題

著名教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”《數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，不僅要求選材必須密切聯系學生生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”， 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。這就需要老師在教學過程中，聯系實際，把生活中的問題引進課堂，從中去學習知識，再把知識應用到實踐當中去。在教學過程中如何創設良好的學習環境，讓生活問題走進數學課堂教學，我認為可以從以下幾方面來做：

一、創設生活情境，感知數學問題

數學在生活中無處不在，讓學生在生活中發現數學，學生才能對數學不再感到陌生。在數學課堂教學中，教師應有意識而且有必要地還原數學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數學問題生活化。

二、結合生活事例，尋找數學問題

小學數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯系；認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規律。如：在教學“11至20各數的認識”時，我在課末用多媒體展示了一個“六一”節舉行套圈比賽的生動情景。規定每個小朋友只能投11個，11個圈分成套入和未套入兩部分，各個小朋友活動中的不同情況呈現了11的各種組成情況，這是小學生熟悉的游戲，從現實情景中使學生體會日常生活需要數，需要知道數的組成，數學與生活有密切聯系，從而激發學生的學習興趣。又如：切西瓜在生活中是經常遇到的，“切一個西瓜”也可以成為一個數學問題，使學生產生極大興趣：“一個西瓜只許切3刀，全部吃完后，最多可剩下幾塊皮？”。通過觀察和思考讓學生尋找生活中的數學問題。

三、運用用數學知識，解決生活問題

學習數學知識，是為了便于更好地服務生活，應用于生活，學以致用①。因此，教師要使學生能夠理解和掌握所學的數學知識，并且能夠應用這些知識去解決日常生活和生產勞動中的實際問題。教師可根據學生的實際情況，適當編一些實際應用的題目，讓學生練習，有助于培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。如：在教學《購物》一課后，可以讓學生自己到商店進行購物，通過購物活動，使學生在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。讓學生深入到實際生活中去，通過實踐加深社會經驗，從而達到讓數學走向生活的目的。并能讓學生將數學知識應用于生活中，并增強學生運用數學知識解決實際問題的意識。

總之，數學即生活，數學教學中，教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給學生思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，讓學生在感知、認知的氣氛中想學、樂學、會學、學會，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。

參考文獻：

劉雪梅，打造生態課堂，踐行生活數學[J].數學學習與研究，2013-12：38.

作者簡介：楊鳳允，女，1970年3月生，大專，甘肅省蘭州市紅古區海石灣第四小學，研究方向：如何構建數學“生態課堂”。

Contact Life Issues to Build Eco-Classroom

Yang Fengyun

Abstract： Mathematics comes from life， and life is full of mathematics. The mathematics teaching divorced from life realitywill make students’ thinking and vivid because of the lack of specific support information and obstruction. Therefore，the way to improve students’knowledge and understanding of mathematics， and mathematics student life should be closely linked， let life issues into the mathematics classroom， so that students truly feel the math comes from life while serving in life.

Key words： life issues； ecological classroom； solve problems

編輯 孫彥君