淺談快樂(lè)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“上課要有趣。課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”只有構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)語(yǔ)文才能真正促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；快樂(lè)；高效；課堂

愉悅的課堂氛圍，快樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到親切舒適，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高，會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。也就是說(shuō)讓學(xué)生享受快樂(lè)的語(yǔ)文課堂。如何真正做到讓學(xué)生享受快樂(lè)的語(yǔ)文課堂呢？筆者參加工作以來(lái)，一直奮戰(zhàn)在語(yǔ)文前線，十幾年來(lái)，一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并在思考中探索，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。在此，略談自己在構(gòu)建快樂(lè)課堂，打造快樂(lè)語(yǔ)文方面的幾點(diǎn)思考和做法：

一、在和諧的師生關(guān)系中為學(xué)生醞釀快樂(lè)

許多年前冰心老人在接受教育專家采訪時(shí)，曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“要讓孩子像野花一樣自然成長(zhǎng)。”是的，野花是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)在野地里才能茁壯成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這“野地”就是自由成長(zhǎng)的空間——尊重的空間，信任的空間，隱藏自己秘密的空間，允許調(diào)皮、撒野的空間。生活在這種自由的空間里，學(xué)生才能獨(dú)立自主，親身感受，他們的個(gè)體身心才能得到健康的發(fā)展。

其次，要讓學(xué)生在參與互動(dòng)中享受語(yǔ)文課堂。學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師只是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、激勵(lì)者、合作者。讓語(yǔ)文教學(xué)成為生本、師生、生生深度交流、平等對(duì)話的平臺(tái)。在課堂上，語(yǔ)文教師不妨把說(shuō)話的權(quán)利讓一些給學(xué)生，把黑板也讓一塊給學(xué)生，甚至將講臺(tái)這塊“圣地”也在必要的時(shí)候交給學(xué)生，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，自己讀書，自己講課。使課堂教學(xué)成為師生同讀、同學(xué)、同議、同講、同評(píng)的過(guò)程。

二、在授課情緒上給學(xué)生“傳染”快樂(lè)

激情渲染帶來(lái)的是積極的情緒互動(dòng)。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進(jìn)課堂，用教師的情緒去感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生的情緒跟著教師所講內(nèi)容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學(xué)生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)過(guò)早疲勞。當(dāng)老師的人大多有過(guò)這樣的體驗(yàn)：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時(shí)，站在講臺(tái)上是無(wú)精打采的，而此時(shí)坐在教室里的學(xué)生，肯定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是提不起興趣，這樣的課要想取得好的教學(xué)效果只能是天方夜譚。

三、在合作探究中讓學(xué)生分享快樂(lè)

小組合作交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力等方面具有積極的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，能夠體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)感和完成任務(wù)的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)。小組合作學(xué)習(xí)更有利于后進(jìn)生獲取知識(shí)與技能。合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因此，教學(xué)中要抓住最有利的時(shí)機(jī)組織學(xué)生小組合作。當(dāng)學(xué)生感到獨(dú)立思考出現(xiàn)障礙時(shí)，解決問(wèn)題方法多樣時(shí)，知識(shí)需要拓展時(shí)，憑一個(gè)人的力量難以很好地完成任務(wù)時(shí)，最能激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，這就是最佳合作契機(jī)。

四、其次要讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中享受語(yǔ)文課堂

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注道德資本，這注道德資本不斷增長(zhǎng)著，一個(gè)人自己畢生都將從那里得到利息。”英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己不幸福，都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”新課程要求教師“指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略”。習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)也就自然了，輕松了，學(xué)習(xí)就成了一種樂(lè)趣。語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣，愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣，勤寫讀書筆記會(huì)積累的習(xí)慣，勤練筆多修改的習(xí)慣等。

總之，讓學(xué)生享受快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，是新課程改革的要求。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神歷程中的一次愉快旅行，是語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈世銀.倡導(dǎo)快樂(lè)語(yǔ)文實(shí)施愉快教學(xué).語(yǔ)文周報(bào)，2010（6）.

[2]曹正瓊.語(yǔ)文教學(xué)通訊.2002（5）.

作者簡(jiǎn)介：王力，男，1981年4月生，本科，江蘇省灌南縣田樓中學(xué)，研究方向：課堂改革。

View on the Construction of Happy and Efficient Language Class

Wang Li

Abstract： The former Soviet educator Suhomlinski once said： “Class should be interesting.If the course is interesting， students can take an upsurge of emotion engaged in learning and thinking，demonstrated in front of the truth and surprisedshocked. ”O(jiān)nly building happy class， happy language can really be built to make actively promote student learning and lively manner.

Key words： language teaching； happy；efficient；classroom

編輯 孫彥君