參與互助式教學模式中的有效分組方法的嘗試

摘 要：“參與互助教學模式”是依據參與式教學方法，根據農村初中學生實際情況而研究制定的一種新型的教學模式，主要通過合理分組，以學生為主體，在生生合作、師生合作與師師合作中共同學習的一種教學方式。

關鍵詞：參與互助；教學模式；有效分組；方法

近年來，隨著課改頻率的加快，全國各地推出了許多具有本校特色的教學模式。我校也乘著課改的東風，結合許多名校的成功之路，推出了符合本校實際的參與互助①式教學模式。

參與式教學方法（Participatory Teaching Method）是目前國際上普遍倡導的一種進行教學、培訓和研討的方法。在參與互助式教學模式中，最基本的一個環節就是要設計好學生，實行有效的分組，目的是讓每個學生都動起來，參與到課堂及課外的學習當中。

剛開始探索這一教學模式時，我根據學生的學習成績的優劣進行分組，然后制定一系列激勵的制度和方法，組長由學習成績最好的學生來擔當。剛開始時，學生的積極性非常高，各組競爭的意識也很強，甚至于在課堂中出現了各組同學因爭答一個問題不約而同地站起來，紛紛叫嚷著回答問題，對于某一個同學回答的結果又有許多同學提出自己的不同意見的現象，致使老師在如此激烈的學習氛圍中無從下手?？墒且粋€月后，學生的熱情大減，課堂基本回到了以前的冷清之中?？磥硎切〗M分組出現了問題，我深入了解了學生們的動態，于是改變了分組的方法。

第二次分組，我干脆就讓學生自由組合。作為一個團隊，要有團結互助的凝聚力，自愿的組合應該沒有問題。但是隨之而來的問題是優等生相互組合，剩下的后進生只好組合?？吹竭@種情景，我心里咯噔一下，這能行嗎？但已經說了，只好試試看。果然不出所料，在一周的課堂中，優等組表現突出，后進生組令人失望，制定的評價方案成了一行空文。又失敗了，我內心很不是滋味，不得不再次改進方法。

第三次分組，我依據成績進行優化組合。這次真沒想到，分組后至今一個多學期的時間了，沒有一個同學要求換組。有一次我打算調整幾個同學，他們竟然對我說：“老師，我不換，我覺得我們組很好。”我內心深受觸動，并且學生在課堂和課外的學習中表現都很突出，團結互助，熱情高漲，通過成績也證明了這一點。

一、合理分組

我要求學生先自由組合，原則是每一個組中要好、中、差調配，好學生要勇于負起重擔，督促和幫助落后學生完成學習任務。先讓學生進行自由的組合，但是要由學習優秀的學生帶頭建立小組，然后吸收不同層次的學生，把他們按成績的優劣較均勻地分開，并給自己的小組命名富有個性的組名，確立小組的奮斗口號和目標。然后教師對分組情況進行評定，把不夠合理的小組再稍作調整。小組建立后，把組中成員按成績的優劣分別用序號標識，這意味著同號的學生的學習能力差不多，在今后的競爭中是趨于平等的，為能夠公平地評價打好基礎。

二、協同合作

在小組合作學習過程中，由組長負責把教師布置的學習任務分給組員，并督促他們完成。各小組在學習上要互相攀比，相互競爭，激發每一個學生的積極性，樹立我為我組添光彩，不為我組拖后腿的思想。這樣，既對好學生是一個很好的鍛煉，又能督促差學生完成學習任務，從而提高學生學習的積極性。

三、不斷激勵

制作一個表格，統計每一個同學在課堂的發言次數，每發一次言，就作一個標識，每節課每組學生發言的總次數不得少于三次，但每個同學發言不得多于三次，對于每節課不能完成任務的組要給予“獎勵”，該組的每一個學生要抄寫生字一頁或是摘抄好詞、好句一頁。每周再評出落后組，仍然給予同上的獎勵。評比用當堂記分的方式，評比表貼在教室墻壁上，由組長記錄，其他各組同學共同監督。因為小組成員都是由自己樂意的人組建的，所以小組內的同學都特別愛聽從組長的安排，競爭的好勝心很強，參與特別積極主動。所以，通過這種形式的學習，一方面有效地激發了學生學習的主動性、參與性，另外又培養了學生的團隊意識和團隊精神，使他們學會了相互負責，共同承擔，樹立了正確的價值觀和人生觀。

通過這次嘗試，我認為這種分組的方式比較成功，于是我把它定為參與互助式教學模式的分組，這將為今后在小組合作學習探索中起到重要的作用，也為我進一步探究參與互助教學模式的課題研究奠定基礎，我也將會繼續探索更新更有效的方法。

參考文獻：

[1]田淑紅.參與式教學活動設計淺談.學周刊，2012（34）.

[2]朱慕菊.走進新課程.文匯出版社，2009-02.

作者簡介：楊小虎，男，生于1975.11，中共黨員，中學一級教師，本科學歷。就職于甘肅省蘭州市榆中縣第七中學，主要研究新型教學方法。

Trying Collaborative Effective Grouping Method of Participating in the Mutual Teaching Pattern

Yang Xiaohu

Abstract：“Participation in mutual teaching pattern” is a new type of teaching mode based on the participatory teaching method，to establish according to our actual situation and the countryside junior middle school students study，mainly through reasonable grouping， take the student as the main body，in the former cooperation， cooperation and division between teachers and students cooperation in the common learning way of teaching.

Key words：participate in the mutual； teaching mode；effective group；methods

編輯 楊兆東