扎實(shí)開展校本教研 全面提升教學(xué)質(zhì)量

摘 要：建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，是改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，深入推進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措。將教學(xué)工作的重心下移到學(xué)校，形成與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化課程改革的方向和重點(diǎn)。扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng)，取得了可喜的成績，形成校本教研特色。

關(guān)鍵詞：校本教研；規(guī)劃；質(zhì)量

一、弄清一個(gè)認(rèn)識(shí)

校本教研作為學(xué)校日常活動(dòng)的重要組成部分，我們只有弄清校本教研的內(nèi)涵與特點(diǎn)才能扎實(shí)有效地開展校本教研活動(dòng)，才能充分發(fā)揮校本教研的價(jià)值作用。校本教研有三層基本含義：

一是“一個(gè)落點(diǎn)”：即校本教研要圍繞改進(jìn)教學(xué)工作而開展。這是校本教研的目的和歸宿。

二是“兩個(gè)主體”：即一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是教師。他們是校本教研的主陣地和主要參與者。

三是“三個(gè)要素”：即教學(xué)反思——教師個(gè)人自我反思。是校本教研的基礎(chǔ)和前提；同伴互助——教師之間的互助合作。是校本教研的標(biāo)志和靈魂；專業(yè)引領(lǐng)——專業(yè)研究人員的參與指導(dǎo)，是校本教研不可缺少的因素。這是校本教研的途徑和方法。

二、明確兩個(gè)關(guān)鍵

1.明確扎實(shí)有效開展校本教研，實(shí)現(xiàn)由形成走向內(nèi)涵要堅(jiān)持的三個(gè)原則

（1）個(gè)性化原則。校本教研首先要立足于“本校”，根據(jù)本校教師、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和學(xué)校辦學(xué)特色的需求。如：我校地理位置較偏，學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生又多是下崗職工的子女，無業(yè)市民的子女，且單親無人管教的居多的實(shí)際，我校的校本教研就必須立足提高教師師德素養(yǎng)，教學(xué)能力，學(xué)生綜合素質(zhì)最大程度的提高上，這樣的校本教研才能克服盲目性、增強(qiáng)針對(duì)性，形成特色。

（2）實(shí)效性原則。研究是為了更好地解決實(shí)際問題。所以要注重充分挖掘和利用研究資源，特別是人力資源，充分發(fā)揮骨干教師在校本研究中的帶頭作用，使研究做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（3）規(guī)范化原則。教師的研究熱情、積極主動(dòng)性成果如何等問題，還需要加強(qiáng)管理，用制度約束，激勵(lì)教師持之以恒地堅(jiān)持研究，使研究行為、研究過程、研究結(jié)果規(guī)范化。

2.明確扎實(shí)有效開展校本教研實(shí)現(xiàn)由形式走向內(nèi)涵的“四個(gè)必須”

（1）必須提高問題的針對(duì)性。沒有問題就沒有研究，不針對(duì)問題的教研活動(dòng)是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)。因此，提高問題的針對(duì)性是校本教研由形式走向內(nèi)涵的前提。

（2）必須提高理論學(xué)習(xí)的有效性。豐厚的理論可以使教師擴(kuò)大視野，在自主反思中靈活地捕捉到問題，并科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐研究。因此提高理論學(xué)習(xí)的有效性，是校本教研由形式走向內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

（3）必須提高研究過程的科學(xué)性。教學(xué)中如果只是憑感覺、經(jīng)驗(yàn)是無法找到問題的癥結(jié)的，只有通過科學(xué)的手段，提高科研含量，才能有效解決問題。所以說提高研究的科學(xué)性是校本教研由形式走向內(nèi)涵的關(guān)鍵。

（4）必須提高教研制度的規(guī)范與創(chuàng)新性。只有建立相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)制度才能提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。所以，提高教研制度的規(guī)范性與創(chuàng)新性是校本教研由形式走向內(nèi)涵的保障。

三、實(shí)施三條策略

運(yùn)用好策略，才能更有效地解決問題，才能使校本教研更有效。

1.培導(dǎo)結(jié)合，多種形式并施，解決校本教研的有效性問題

校本教研的形式很多，如：教學(xué)反思，案例研究，專題研究，會(huì)課研究等。每一種形式教師不一定都了解、熟悉，特別是如何去操作，需要去指導(dǎo)。故我們采取集中專題培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)典型引路的方式來規(guī)范教師的操作和研究過程。

2.兩研結(jié)合，齊頭并進(jìn)，解決校本教研的科學(xué)性問題

校本課程的開發(fā)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和新理念下課堂教學(xué)模式的探究是我校的市級(jí)科研課題，課題組的實(shí)驗(yàn)教師常常把實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，會(huì)在組內(nèi)課時(shí)反饋、研討，再以教學(xué)課例為載體進(jìn)行課堂行動(dòng)研究解決。這樣科研與教研相結(jié)合通過校本研究，使科研課題經(jīng)常化，也促使校本教研科學(xué)化、規(guī)范化。

3.點(diǎn)面結(jié)合，全員參與，解決校本教研的針對(duì)性問題

在學(xué)期初任課教師分工時(shí)，注意到每個(gè)學(xué)科組由老、中、青教師組成，由各級(jí)骨干教師任學(xué)科組長，這樣在開展校本教研活動(dòng)的過程中，骨干教師充分發(fā)揮專業(yè)特長的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全組教師互動(dòng)合作，共研提高，推進(jìn)校本教研工作扎實(shí)有效地開展。

四、做到兩方面落實(shí)

能否使校本教研扎實(shí)有效地開展，教師的理論水平、專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)是關(guān)鍵，環(huán)境、條件、制度建設(shè)是保障。

1.理論落實(shí)

解決人本主體的思想意識(shí)，使教師個(gè)體的反思有深度、有質(zhì)量，用理論支撐實(shí)踐，使實(shí)踐更有的放失，更快地催生出研究成果。

2.操作落實(shí)

校本教研是凸顯、提升課改主體的基本途徑，是教師在課改實(shí)踐中走向成熟的專業(yè)行為。為了規(guī)范校本教研活動(dòng)的全過程，使校本教研走科研化、規(guī)范化之路。在實(shí)踐中，我們根據(jù)校本教研的特點(diǎn)和三要素，構(gòu)建了校本教研操作模式。

總之，扎實(shí)開展校本教研，力求從形式走向內(nèi)涵，真正為教學(xué)服務(wù)，為教師所用，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

鄒尚智.校本教研指導(dǎo).首都師范大學(xué)出版社，2000.

作者簡介：焦亞紅，女，1970.11，大專，吉林省長春市朝陽區(qū)清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校，語文教學(xué)。

Solid Foundation to Carry Out the School-Based Teaching and Research，

Improve the Teaching Quality

Jiao Yahong

Abstract：The establish meant of system of“school-based” teaching and research is an important measure，improving and strengthening the teaching and research work，and deeping teaching reform . Let the focus of teaching work down to the school corresponding to reality based on the school teaching research system，realistic requirement of the school development and teachers’growth and urgent task，deepening curriculum reform direction and focus.Solid effectively conduct school-based teaching and research activities in our school，made gratifying achievements，forming characteristics of school-based teaching and research in our school.

Key words：school-based teaching and research；planning；quality

編輯 楊兆東