小組合作學習在初中化學教學中的應用

摘 要：現如今倡導要充分發揮學生的主動性，教師要有效地將小組合作學習模式應用到課堂當中，以確保初中化學課堂價值的有效展示。

關鍵詞：小組合作；初中化學；實驗；習題

在素質教育下，作為化學教師的我們要認真貫徹落實新課改基本理念，要有效地開展小組合作學習模式，以充分發揮學生的主動性，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

一、何謂小組合作學習模式

小組合作學習是指讓學生以小組為單位為達到共同目的而在學習行動上相互配合的教學方式。該模式不僅給傳統、死板的課堂注入了新的生機，而且也有助于培養學生的合作意識和團隊精神。因此，在授課的時候，要確保每個學生都能走進課堂，要確保將課堂面向全體學生，以促使每個學生都能在化學課堂中獲得一定的發展。

二、小組合作學習在各個環節中的開展

隨著課程改革的深入實施，如何才能有效地將小組合作學習模式應用到化學教學的各個環節呢？本文就從以下幾個方面進行概述。

1.小組合作學習在新授課中的應用

長久以來，我們新授課的模式都是教師教，學生學，被動的模式讓學生既找不到學習的樂趣，也不利于學生學習效率的提高。因此，將小組合作學習模式引入課堂當中不僅能夠發揮學生的主動性，而且也有助于良好學習習慣的形成。

例如：在教學“生活中的酸和堿”時，我組織學生進行小組自主學習，首先，我將學生分成不同的小組，并讓學生明確本節課的學習目標，并進行自主學習。同時，在小組相互討論、相互學習后依然有問題的地方反饋給我。之后，我結合學生遇到的問題以及本節課的重難點內容進行有針對性的講解，以確保本節課的高效性。最后，為了讓學生體會自主學習帶來的成功感，我還會涉及一些練習讓學生獨立完成，當然，也有檢測的目的。如：

（1）某溶液的pH=0，滴入紫色石蕊試液，石蕊試液會（ ）

A.變藍色 B.變紅色 C.變無色 D.不變色

（2）下列物質屬于堿類的是（ ）

A.純堿 B.熟石灰 C.生石灰 D.石灰石

……

在選擇練習題的時候，既要有代表性又要涉及得比較全面，這樣才能真正檢測學生的學習效率，才能真正讓學生感受到小組合作學習的價值，進而為學生真正成為課堂的主人打下堅實的基礎。

2.小組合作學習在實驗課中的應用

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗也是學習化學、進行科學探究的重要途徑。因此，作為教師的我們要有意識地將小組合作學習引入實驗教學當中，以全面培養學生的科學素養。

例如：在教學“二氧化碳的實驗室制法”時，我引導小組借助“錐形瓶、長頸漏斗、玻璃導管、橡皮管、彈簧夾、集氣瓶、試管、吸濾瓶、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、飽和碳酸氫鈉溶液、澄清石灰水”等實驗器材進行自主實驗，每小組再分成三個小組分別進行不同的實驗，即：大理石和稀鹽酸、大理石和稀硫酸、稀鹽酸或者是稀硫酸與飽和碳酸氫鈉溶液，進行實驗，然后讓學生對不同的實驗效果進行分析，選出最適合的實驗材料，之后，再借助其他實驗器材進行二氧化碳的制取。通過小組的分工合作，不僅能夠加深學生的印象，而且也有助于學生的合作精神以及嚴謹科學態度的培養，進而使學生獲得大幅度的發展空間。

3.小組合作學習在習作題中的應用

在習題練習中實施小組合作學習模式主要的指導思想就是陶行知先生所提出的“小先生制度”，與其不同的是讓優等生自主講解給其他的小組成員，目的是起到“兵幫兵”的效果。例如：在解答2012年貴州省遵義市中考化學試卷第18題：“煤是重要的化工原料，用煤做燃料不僅是極大的浪費，而且因煤中含有硫的化合物（如FeS2），燃燒時生成SO2氣體，造成對環境的污染。有一種煤含5%的FeS2（假設煤中除FeS2外的其他成分不含硫元素），燃燒時，設煤中的硫全部轉化為二氧化硫被排入大氣，FeS2燃燒時的化學方程式為：某火力發電廠燃燒3000噸這種煤，可產生多少噸SO2？”

為了能夠發揮學生的主動性，我組織小組的優等生以“小老師”的形式講解給其他學生，這樣不僅能夠幫助優等生鞏固基本知識點，而且也有助于學困生產生學習的欲望，進而為提高學生的解題效率打下堅實的基礎。

總之，素質教育下，教師要充分發揮小組合作學習模式的價值，要充分發揮學生的主動性，進而使學生在輕松的環境中綜合素質水平獲得大幅度提高。

參考文獻：

余柏志.“小組合作學習”在初中化學教學中的應用.中學數學參考，2010（20）.

作者簡介：代小兵，男，出生于1978.10，本科，貴州省遵義市桐梓縣風水鄉風水中學，初中化學。

Application of Group Cooperative Learning in Chemistry Teaching in Junior Middle School

Dai Xiaobing

Abstract： Now we advocate give full play to students ’ initiative，the teacher should effectively apply the group cooperation learning mode to classroom to ensure that effectively demonstrate the value of junior middle school chemistry classroom.

Key words： group cooperation； junior chemistry； experiment；exercise

編輯 李建軍