淺談試卷講評課的有效性

摘 要：學科測試卷的講評是讓學生鞏固現有知識、糾正錯誤、彌補缺陷，完善知識系統和思維系統，提高學習興趣，增強學生分析解決問題能力的有效途徑。

關鍵詞：試卷講評；時效性；學生參與；全面分析；分類拓展

學科測試卷的講評是學科教學工作中一個不可缺少的環節，是學科教學的有機組成部分和重要環節。目前課堂上都是老師的“一言堂”，整個教學過程中，師生之間幾乎沒有交流和互動，整個課堂死氣沉沉、沒有活力。那么，如何上好試卷講評課從而提高試卷講評的有效性呢？

一、試卷講評要有時效性

學生在參加完學科測試后都有尋求正確答案及如何解題的積極性和欲望，及時地對測試卷進行講評，在學生考試后留在頭腦中對試題解答情形的記憶表象還十分鮮明，心理上還有著強烈的想知道考試結果的愿望的時候，抓住學生的這些心理特點及時進行講評，講評的時間越早，講評的質量會更高，其有效性會更強。

二、教師講評前要進行全面分析

教師在閱卷的時候就要對試卷進行全面細致的分析，熟悉試卷的難易程度和重難點，試卷中知識點的分布情況；學生答題情況對有創見性的解題方法加以肯定，對試卷中學生出錯率高的試題或典型的錯誤要仔細分析其出錯的原因，包括知識性失誤和技能性失誤。做到在講評試卷前心中有一定的目的，在講評中才能切合學生學習的實際，有的放矢。

三、試卷講評時要有學生的自主合作參與

試卷的講評過程是一個重要的過程，要充分調動學生的積極性和自主性，同時有重點、有目的地進行試卷的講評。我們根據學生測試后的心理特點按照如下步驟進行試卷講評。

1.學生自我訂正

因為學生在考完試后都會有尋求正確答案的欲望，所以會互相交流，互相溝通，對自己出錯的某些題自己已經知道了出錯的原因，并且能夠進行自我改正。

2.小組合作訂正

小組同學在自己解決問題的同時，相互合作，共同提高，從而達到“生教生”的目的。

3.全班交流訂正

每個小組組員訂正完后，小組成員一起檢查訂正的情況，并找出小組討論都未能解決的或雖然解決但仍有疑惑的問題，交給老師。老師根據各組找出的問題組織全班同學交流研究，教師與學生合作共同解決這些問題。

4.學生寫試卷分析

每個學生根據自己的測試卷寫一份簡單的試卷分析，找出自己測試中出錯的原因及自己學習中的不足，寫出訂正后的收獲與提高。

5.講評后的錯題收集

每個學生準備一個“錯題本”講評后除了試卷要用紅筆將錯題訂正外，還要將自己考試中出現的典型的錯誤試題收集到里面，做好答錯原因分析說明，給出相應的正確解答。

這樣的試卷講評，學生主動學習的積極性能夠得到提高，課堂上同學們先忙著認真地自己改錯，同時把疑難問題放到小組內進行交流，為了一個問題大家提出自己的觀點和看法，從而促進了學生的合作學習。整堂課學生都在有目的地學習，變被動接受為主動獲取，這樣的試卷講評課才是有效的。

四、試卷講評時應注意歸類與拓展

在全班交流訂正時，老師在其中的作用應該盡量引導學生歸納題目所涉及的知識點，讓學生進一步強化知識點在自己知識網絡中的地位，鞏固解決這一類問題的思維定勢。同時注意拓展延伸，注重一題多解，通過一題多解培養學生思維的敏捷性、發散性、批判性，提高學生從多角度思考問題的能力，提高學生學習的效率，促進學生分析問題、解決問題能力的發展。

五、試卷講評后的矯正和補缺

試卷講評課后必須根據講評課所反饋出來的情況進行矯正補缺，這是講評課的延伸，也是提高講評課有效性的必不可少的重要環節。教師還可以根據學生的錯題本及講評中出現的情況，再精心設計一份有針對性的練習題，作為對講評后的矯正與補缺練習，使易錯易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。

總之，講評課是學生繼續學習過程中的一個“加油站”“休整期”，所以我們一定要重視它，要上好評講課，為提高教學質量打下扎實的基礎。

參考文獻：

周曉軍.如何上好試卷講評課[J].江西教育，2010（Z6）.

作者簡介：諶立蘭，女，出生于1972年10月，本科，四川省西昌市河西中學，初中英語課程教育。

Discussing on the Effectiveness of Subject Text Evaluation

Chen Lilan

Abstract：Subject test evaluation is an effective way for students to consolidate the knowledge they have learned，correct mistakes，remedy a defect，improve the interest of learning， enhance the ability of analyzing and solving problems.

Key words：subject test evaluation；effectiveness；student participation；comprehensive analysis；classification of expansion

編輯 李建軍