淺談初中語文高效課堂的開放性

摘 要：在教學中，教師要積極構建開放性的語文高效課堂，促進學生良好個性和健全人格的形成，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。

關鍵詞：初中語文；教學觀；開放性

如何實施新課標的理念，做到語文高效課堂的開放性，筆者結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、打破傳統的教學觀，使教學內容具有開放性

首先，要能夠開放性地處理教材。教師要認真研究教材，把握“范例式”教材的標準。例如，現行語文教材的篇目有講讀和自讀之分，其標準大概是“例子”的典型程度。作為教材，對講讀課文與自讀課文的劃分有一定的典型性和普遍性，但我們完全可以根據自己教學的側重點不同，根據學生知識和能力的實際情況以及思想實際、興趣愛好的不同進行有目的的調整，把自己認為有講讀價值的自讀課文作講讀處理，把一些講讀價值不高的課文改為自讀課文，這樣更有利于學生能力的發展。

其次，要有意識地拓展教材內容，增強教材內容的開放性。語文教材所選的篇目固然是文化的精髓，但學生即使能夠倒背如流又能掌握多少知識呢？中學階段正是學生記憶力最佳的階段，教師可以在課程標準規定的篇目上增加一些閱讀內容，讓學生自主閱讀。如許多影響力頗大的短篇小說，像鐵凝的《哦，香雪》①、陸文夫的《圍墻》等等。

二、遵循學生的身心發展規律，構建開放性的教學過程

任何科學的教學方法或教學模式都要立足于遵循學生身心發展的規律，著眼于促進學生的全面發展。語文課程不只是文本課程，更是體驗課程，其豐富的人文價值和思想智慧決定了每一位教師和學生對文本內容的意義都有其自身的解讀，從而把文本的內容不斷轉化為“自己的課程”。教師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機組成部分，是課程的創作者，他們共同參與課程的開發過程，從而使課程實施過程成為課程內容持續生成與轉化、課程意義不斷構建與提升的過程。構建開放性的語文高效課堂，主要是體現學生的自主參與意識，培養學生積極探究的創新精神，形成自主發展的創新能力。

首先，要充分發揮學生的主體作用。新的課程改革反對陳舊的“滿堂灌”的教學模式，但一問一答的對話式也絕非理想的教學境界。現在許多公開教學，教師不停地問，學生不停地答，而且能作出準確的回答。學生反應之快，思考時間之少，課堂之完美，課堂氣氛活躍之至，真有點令人瞠目結舌。這樣的課堂，追求了表演的花架子，一切都是教師設計好的，甚至還經過多次演練。這種開放不但不能有效地促進學生語文素養的提高，反而會妨礙學生思維的發展。教師是學生學習的激發者、引導者、指導者，同時又是學生學習的伙伴，是“平等中的首席”。因此，除了一些知識性的問題要精講外，最為關鍵的是在學生思維出現阻礙的時候予以點撥，而且一定要點撥在學生的充分思維之后，要遵循“不憤不啟，不悱不發”的原則，點到為止，掃清思維的障礙即可。

其次，采取開放性的評價策略，促進學生個性化閱讀。對于語文教材，學生可以根據自己的知識素養、生活經驗、道德標準對其內容作出不同的理解和評價：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！薄叭收咭娙?，智者見智?！边@一切無不體現著學生的個體差異，無不體現出學生認識的多樣性、相對性。在語文教學中，教師應最大限度地引導學生多角度、多層次地對問題進行開放性思考，要堅決避免用所謂的標準答案或主觀認識去規范、限制和評價那些帶有主觀個性特征和答案不是唯一性的學生的回答。要盡量少用或不用否定的方法，讓學生發表個人意見和觀點，鼓勵學生個性化的見解，促進學生個性和諧發展。

三、樹立大語文教學觀，構建開放性的教學環境

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是母語課程教育，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币虼耍彩怯兄趯W生成長與發展的活動以及所能開發與利用的物質的、精神的材料與素材，都是課程資源。教材只是一個例子，我們要重視例子，開發各種教育資源。同時，又要超越例子，不要把學生學習的例子作為語文教學的終極目的，而要將其作為“橋梁”、作為“憑借”、作為“工具”，通過它將學生帶入自覺閱讀狀態。

因為僅僅通過幾本語文教材，不可能更好地培養起學生的語文能力和素養。如果積極開展課外閱讀，得法于課內，得益于課外，開辟專門的閱讀時間和場所，讓學生走出教材圍墻封閉的城堡，拓寬視野，見多識廣，把語文學得厚實些；如果積極引導學生開展課外實踐活動，讓學生走向生活、感悟生活、享受生活，讓學生浸潤在語文的大環境中，真正做到“課內長骨，課外長肉”，從而提高學生的語文素養，培養學生的創造性思維；如果能使課外實踐豐富而多彩，課堂學習充滿靈氣和活力，那能說我們的語文教學不是高效的嗎！

參考文獻：

林春金.淺談初中語文“探究性學習”[J].內江科技，2011（9）.

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《新時期農村小學教師隊伍專業化發展的研究》階段性研究成果；課題批準號：GS[2013]GHB0049

作者簡介：黃志仁，男，出生年月：1959.04，大專，甘肅省會寧縣四房中學，研究方向：教師專業化發展。

The Openness of the Junior High School Language Classroom

Huang Zhiren

Abstract：In teaching，the teacher should actively construct the open Chinese classroom， which promotes formation of the students’ good individuality and personality and the harmonious development of virtue，wisdom，body，beauty， labor.

Key words：the junior middle school language ；teaching view；openness

編輯 李建軍