中學(xué)生家庭教育途徑探索

【中圖分類號】G444【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-8602（2014）06-0040-01

中學(xué)階段學(xué)生正經(jīng)歷著一個生理、心理、社會等方面的“狂風(fēng)暴雨”式的急劇變化，心理活動常常處于矛盾狀態(tài)。學(xué)生在各種各樣的心理矛盾與沖突在社會關(guān)系的相互作用下，容易出現(xiàn)許多心理問題，甚至常常會引起身體的癥狀、焦慮、緊張、不安、抑郁、恐懼等情緒困擾和種種適應(yīng)問題。

父母對子女的家庭教養(yǎng)方式及其行為態(tài)度對中學(xué)生的心理健康有很大的影響，父母對孩子的影響是任何其他教育方式都無法替代的。良好的家庭教養(yǎng)方式有利于青少年身心的健康成長，而不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式則對青少年的心理健康有不良影響。據(jù)心理學(xué)家拉特克的研究，寬松家庭環(huán)境的孩子和嚴(yán)厲管教的孩子相比，更加能夠體貼別人，對他人的批評也很敏感；民主家庭的孩子比專制家庭的孩子更富有同情心，人際關(guān)系更加協(xié)調(diào)，情緒穩(wěn)定更高。因此父母可以從以下幾個方面做起：

一、營造和諧民主的家庭氛圍

和諧的親子氛圍是直接影響家庭教育環(huán)境和子女健康成長的重要因素。不同的氛圍，會在孩子的思想、態(tài)度和一般行為中反映出來，生活在不同氛圍中的孩子會形成不同的性格。寧靜和諧的親子氛圍，使孩子感到愉快安全、生活樂觀、信心十足、待人和善，有利于孩子順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和形成健康的心理。而氣氛緊張的家庭，則使孩子長期在提心吊膽、極度不安中生活，容易形成憂郁、不信任等性格特征，產(chǎn)生情緒和行為問題。父母要保持樂觀、愉快的生活情趣，以正面的情緒和積極的心態(tài)去面對生活中的壓力，向孩子展現(xiàn)出一種積極、樂觀的人生態(tài)度和自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌，促進(jìn)孩子健康人格的形成和發(fā)展。

二、提高自身的基本素養(yǎng)

父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行都是孩子模仿的對象。父母身上一些不良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的腐蝕作用，阻礙了孩子健康人格的形成。所以父母的文化素質(zhì)是家庭中對孩子社會化影響最重要的因素，因?yàn)楦改傅乃刭|(zhì)在很大程度上決定了父母的家庭關(guān)系、生活方式、對孩子的教育方式以及整個家庭的社會地位。父母自身要有積極上進(jìn)的生活態(tài)度，與他人和睦相處、誠實(shí)守信，對社會有高度的責(zé)任感，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新，從而更好地去教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長[1]。

三、科學(xué)教育，把握好愛的分寸

不少父母缺乏科學(xué)的教育理念和教育方式，以經(jīng)驗(yàn)來教育孩子。父母可以從提高自己的教育水平入手，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”轉(zhuǎn)變。在家庭中，不要把孩子置于特殊的位置，否則容易讓孩子形成“自我中心”的意識。注意孩子平時的言論、行為方式，盡量不要使孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，努力使孩子覺得和其他人是平等的、一樣的。

父母對子女的態(tài)度做到愛而不寵、養(yǎng)而不嬌最好。在對孩子的教育和培養(yǎng)中，對孩子嚴(yán)格管教、精心培養(yǎng)才是愛。中學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時期，溺愛或者照顧不足都會對孩子產(chǎn)生重要影響。對孩子的愛應(yīng)該是尊重與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一：要信任孩子，傾聽孩子的心聲，像朋友一樣和他們相處，出現(xiàn)錯誤要正面引導(dǎo)；對孩子的錯誤和缺點(diǎn)不能姑息，同時還要對孩子的身體心理進(jìn)行艱苦的磨練，有意讓他們承受一些痛苦和挫折，承擔(dān)一些責(zé)任，磨練一下他們的意志，將來才能成就大業(yè)。但是也要注意，父母盡量避免以愛的名義過度干涉與保護(hù)子女，否則會使子女缺乏主見、自卑易怒，抑制他們能力的發(fā)展。

四、說服教育為主，慎用懲罰

在家庭實(shí)際教育過程中，不少的父母認(rèn)為如果對孩子不嚴(yán)厲、沒有懲罰將會使孩子變得放縱、不聽話。青春期的孩子自尊心強(qiáng)，自我意識增強(qiáng)。父母如對子女很嚴(yán)厲，經(jīng)常以懲罰為手段，子女往往容易產(chǎn)生抵觸、不滿、敵對、偏執(zhí)等情緒。因此父母在家庭教育中，需要正視孩子在成長階段與成人不同的思想、情感和價值觀，對其錯誤的認(rèn)識和行為要耐心地加以引導(dǎo)，在給孩子明確約束的同時也給孩子表現(xiàn)自我的自由；公平公正對待孩子的意見，使孩子學(xué)會協(xié)商的處事態(tài)度；不依靠暴力、羞辱或譏笑來操控孩子，認(rèn)真對待孩子的欲望和需求，在家庭中樹立權(quán)威而不是專制，使孩子在家庭中獲得足夠的安全感，認(rèn)為自己有能力去解決問題、自己有價值，即使遭遇到失敗也會充滿自信。

五、正面引導(dǎo)為主，避免拒絕否認(rèn)

父母對子女經(jīng)常表達(dá)負(fù)性情感，會增大子女出現(xiàn)心理和行為問題的可能性。父母應(yīng)滿懷期待地對待子女，要相信自己的子女能夠做好自己的事情。中學(xué)生期間的孩子往往喜歡探索新奇的東西，他們非?？释橙⌒碌闹R。由于個性差異，不可能所有孩子都喜歡父母所要求自己學(xué)的東西，如鋼琴、書法等。對于孩子喜歡的，父母應(yīng)該認(rèn)真地加以引導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)化為興趣和愛好，最后使孩子能為了這個愛好而努力。如果父母一味地拒絕或否認(rèn)孩子的興趣，那就會造成孩子厭學(xué)，甚至對任何事物都不感興趣。

六、注意個體差異

家庭教育中教育對象的個體差異是普遍存在的，其中包括性別、年齡、個性差異等。父母要針對這些差異，采取不同的家庭教養(yǎng)方式。比如說男孩和女孩生理和性格方面的特點(diǎn)不同。一般來說，女孩相對男孩性格較為內(nèi)向、敏感，情緒體驗(yàn)更為深刻。因此父母在教育女孩的過程中、特別是在批評教育時要考慮其心理的承受能力，盡量采取較為寬容、委婉的態(tài)度和方式。對不同年齡的孩子也要采取不同的方式。對于中學(xué)生，他們思維的獨(dú)立性、自我的約束能力不強(qiáng)，這就要求父母對孩子的思想和行為做出一定的規(guī)范和指導(dǎo)，高中生自我意識高度發(fā)展，形式運(yùn)算思維更加成熟，因而對行為的自主性會提出更高的要求，所以作為父母要給孩子一定的自我發(fā)展空間，不要過分干涉孩子的生活和學(xué)習(xí)，但是也不能放任其發(fā)展，而是要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

總之，父母要全面了解中學(xué)階段孩子的心理特征，學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識和科學(xué)教育的方法，力求采取更積極正確的教養(yǎng)方式來促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶守.新世紀(jì)父母教育素質(zhì)要求與養(yǎng)成對策[J].閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：135.