中職物理教學(xué)實(shí)效性提高的內(nèi)驅(qū)力之我見

摘要：物理是中職教育的基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生綜合能力的重要方面。在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，以生本為先、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是中職物理課程改革的重要內(nèi)容。在生本為先教育理念的指導(dǎo)下，中職物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞：生本為先；中職物理教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0109-02

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。如果要提高教學(xué)的實(shí)效性，不僅要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)的實(shí)效性是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊產(chǎn)物，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性，要以學(xué)生為本，在教師教學(xué)的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，有效地結(jié)合教法和學(xué)法。在本文中，中職物理教學(xué)實(shí)效性提高的內(nèi)驅(qū)力從生本教育理念出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師的教學(xué)效率。對此，筆者結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

一、中職物理教學(xué)存在的問題

從中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，阻礙教學(xué)實(shí)效性提高的主要問題有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。我國教育政策的改革調(diào)整為中職學(xué)校擴(kuò)招提供了政策保障。縱觀近幾年中職學(xué)校的招生情況，雖然招生人數(shù)不斷增加，但與此同時卻給中職學(xué)校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。各類學(xué)校為了增加學(xué)生資源，不斷降低招生門檻，有的學(xué)校甚至給學(xué)生提供免試入學(xué)的機(jī)會。這樣，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生從一定程度上來講比普高生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)要低。據(jù)調(diào)查，選擇中職學(xué)校就讀的學(xué)生不僅沒有較高的綜合素質(zhì)，而且沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)熱情。再者，由于受到社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，大多數(shù)中職生具有很多不良行為習(xí)慣，如遲到、曠課是中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象，一些學(xué)生甚至聚眾斗毆。此外，很多學(xué)生選擇中職學(xué)校是因?yàn)楦呖悸浒瘢由献陨頉]有一定的技術(shù)能力，直接步入社會工作沒有優(yōu)勢。但選擇中職學(xué)校可以學(xué)習(xí)一技之長，因而很多學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，對物理學(xué)習(xí)并不感興趣，抱著學(xué)好學(xué)壞無所謂的態(tài)度。

2.除了學(xué)生不重視物理學(xué)習(xí)，其實(shí)很多中職學(xué)校對物理教學(xué)也不夠重視。物理教學(xué)中有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但學(xué)校不重視物理教學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的投入很少，無法滿足正常的教學(xué)需要。同時，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也不利于學(xué)生動手能力的提高。

3.評價(jià)模式陳舊。中職學(xué)校的物理考試主要以試卷為主，考試的內(nèi)容多為課本知識，教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是根據(jù)學(xué)生的考試成績而定。[1]這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，不僅無法體現(xiàn)學(xué)生真正的物理水平，而且不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

影響物理教學(xué)實(shí)效性的因素還有很多，這里就不逐一介紹。由于各種因素的影響，中職物理教學(xué)的實(shí)效性無法得到提高。如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為最大阻力就是缺乏以學(xué)生為本的教育理念。因此，提高中職物理教學(xué)實(shí)效性內(nèi)驅(qū)力的方法就是從生本為先的理念出發(fā)。

二、提高物理教學(xué)實(shí)效性的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從當(dāng)前的教學(xué)模式來看，教學(xué)過程不僅要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行更新。物理教師不應(yīng)單一地將教學(xué)作為給學(xué)生提供知識的手段，而應(yīng)通過教學(xué)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。在物理課堂教學(xué)上，教師要富有激情地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用合適的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生自主參與到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣才能幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，同時激發(fā)創(chuàng)新能力。和諧的師生關(guān)系是保證教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這對教師提出了很高的要求，必須具備相應(yīng)的素質(zhì)與教學(xué)技能。在新的教育形式下，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新和研究的能力，中職物理教學(xué)不但要增加自己的學(xué)科知識技能，還要不斷在更新學(xué)科知識的同時提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)順利開展。[2]對學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)是中職專業(yè)技能及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)不是完成作業(yè)，而是通過學(xué)習(xí)來提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)學(xué)生為本的教育理念，要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式之一，有利于改變學(xué)生對物理學(xué)科的看法，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，主動學(xué)習(xí)知識參與實(shí)驗(yàn)，對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是一貫地被動接受知識。此外，教師還可以將引導(dǎo)和學(xué)生自主相結(jié)合，來提高物理教學(xué)的實(shí)效性。例如，講授牛頓第一定律時，結(jié)合萬有引力的公式向?qū)W生提問：“萬有引力是無窮的嗎？”然后將學(xué)生分成幾個小組，讓他們進(jìn)行討論。在討論的過程中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生對主題進(jìn)行探討，不能脫離主題。學(xué)生討論時，解答問題的思路要清晰。通過討論和分析，不僅讓學(xué)生鞏固了知識，而且使課堂氛圍更為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會得到提高。

物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)很多，通過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動手能力得以提高。很多學(xué)生反映，自從教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，自己學(xué)習(xí)物理的積極性大大提高了。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察和分析問題的能力也得以提高，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。所以，中職教育應(yīng)充分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而學(xué)校要為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，科學(xué)合理地安排實(shí)驗(yàn)課程。物理實(shí)驗(yàn)中，有的需要高級設(shè)備才能完成，有的只需簡單設(shè)備即可。只需簡單設(shè)備就能完成的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作實(shí)驗(yàn)工具。例如，在“自由落體運(yùn)動”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生自己找?guī)讉€不同重量的物體就能做實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得的顯著效果已經(jīng)深受物理教師的青睞，同時很受學(xué)生歡迎。

3.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。物理教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持科學(xué)合理的原則，物理教學(xué)內(nèi)容必須具有實(shí)用性，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)該是符合實(shí)際生活，滿足現(xiàn)實(shí)需要的。[3]只有與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生才會真正愛上物理學(xué)習(xí)。首先，教師要讓學(xué)生對物理課程產(chǎn)生感性認(rèn)識，使學(xué)生對物理知識及其與實(shí)際生活的關(guān)系有基本的了解。之后，為了使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，就要依賴教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究物理知識。教學(xué)時，可通過一些實(shí)際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。例如，在“慣性”的教學(xué)中，教師問學(xué)生：“我們坐公交車的時候，汽車剎車和加速時為什么會向前和向后倒？”通過設(shè)疑來引發(fā)學(xué)生的探究興趣。科學(xué)知識的探索沒有盡頭，中職物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)新能力。

總之，教師要提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能培養(yǎng)適應(yīng)新時代的中職人才。中職教師在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持生本為先的指導(dǎo)原則下，以學(xué)生為主，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式。[4]只有從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，物理教學(xué)才能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：易繼斌）