從職業高中班主任工作談起

摘要：職業高中教育首先是育人，因而班主任工作顯得尤為重要。班主任在班級組建和建設中起著核心作用，同時班主任應具有崇高的理想，發揮自身的重要作用，指引學生走向光輝的人生道路。

關鍵詞：班主任；環境；多元人才觀

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0127-02

職業教育以就業為導向、以學生為本位、以技能為特色，把學生培養成高素質的技能型人才。這項任務需多方協作共同完成，而班主任工作是完成這一任務的基礎環節。因此，我國職業教育要提高教育質量，實現對社會的高回報率，就需要跨越式地發展，作為班級管理者的班主任更是任重而道遠。

一、班級環境在校園環境中的重要地位

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”好的環境，能把壞人變成好人；不好的環境，會使好人淪落為壞人。特別是現在，學校教育更應注重校園環境建設。當然，構成校園環境的因素很多，不論學校大小，班級環境都是校園環境的基本組成部分。試想，學校的每一個教學班都是和諧、溫馨、蓬勃進取的集體。那么，整個校園環境不就洋溢著濃濃的人文氣氛嗎？這樣的氛圍能不陶冶情操、催人奮進嗎？因此，班級環境的建設工作主要落到了班主任肩上。

二、班主任在組建班集體中的主導作用

班主任是組建班級的核心，也是發展班級的領航人。

首先，班主任要用愛心凝聚班集體。毋庸諱言，由于傳統文化的淵源，加上這些年高校擴招之風盛吹，其實，人們對職高是懷著偏見的，絕大多數學生入職高并非首選，而是迫于無奈。學生是帶著各種情緒進校的，而這“各種情緒”又多源于自卑、自賤的心理。剛初中畢業，十五六歲，正處于心理斷奶時期，而來到新環境，就格外感到陌生、無助。班主任的愛心、關切必須及時，并采用多種方式、多種渠道開展各種活動，盡快讓學生相互認識，增進了解，逐步建立友誼，以形成和諧、溫馨、洋溢著愛意的大家庭。

其次，班主任要以人為本，用“多元人才觀”激勵學生，驅散其心中的陰影，調動其主觀積極性。眾所周知，職高所收的新生中，成績中上等的學生很少、中下等居多，還有一部分學生被稱為“雙差生”，思想道德素養和文化素養參差不齊。然而，只要班主任真心實意地愛學生，就會發現每個學生都有自己的優點、亮點：有的學生學習成績差些，但很勤快，動手能力強；有的學生模仿能力強；有的學生創造欲望較高；有的學生是文體骨干，等等。其實，他們都是人才，以這樣的心態來看待自己的學生，管理好班級的信心就更足了。班主任把自己的想法及時告訴學生，點燃學生心中的希望之火，驅除學生心中的陰影，調動學生的主觀能動性和積極性，方能激發學生努力進取的精神。

再次，班主任必須為班級的發展掌好舵、領好航。事物總是在矛盾斗爭中螺旋式地前進、發展，班級管理也是如此。一個四五十人組成的教學班，難免天天有矛盾，是內容不同、形式各異、斗爭的激烈程度不同罷了。其中，有的來自社會，有的來自學生家庭，有的來自師生間，有的來自班級間，而更多的則是發生在本班內同學間，這些矛盾總是阻礙我們齊心協力地去實現培養目標。作為班主任應細心觀察、深入分析，不能把典型的、難以處理的矛盾簡單地交給班干部去化解，而是要個別或集體地分析講解，幫助學生明辨是非善惡，提高思想認識。有些表面并不是激烈的矛盾沖突，如追求目標、價值取向、人生觀等深層次的問題，但有不少學生受社會負面風氣影響，如不及時糾正，就有可能擴大影響范圍，甚至影響學生的一生。對這類深層次的矛盾，既要從道理上講解，更要千方百計地結合實際，讓學生去感悟，在潛移默化中真正弄懂美、丑、善、惡，端正航向，逐步樹立起正確的價值和人生觀。

總之，要實現預期的培養目標，就要注重班級環境的建設，而班主任的工作則是關鍵。

三、要充分發揮班主任的重要作用

班主任要指引學生走向光輝的人生道路。職高生起點較低，在校學校只有三年時間，既要培養適應社會的能力，又要奠定未來發展的基礎，其任務足實艱巨得很。怎樣發揮班主任的重要作用呢？

首先，要讓學生認清方向，看準目標，增強自信，揚長補短。通過各種講解，組織學生到招聘市場去實踐，動員學生自己去應聘各種崗位，讓學生從過去單純的“讀書應考”范圍里跳出來，逐步意識到自己現在的定位和將來的去向，并找到自己和“目標”之間的距離，促使學生樹立“職業”意識，形成一定的緊迫感。抓住了這一環節，就會讓學生在學校兢兢業業地奮斗三年。

其次，提高學生的自律性，培養主人公責任感。傳統的“外部約束”強調共性、壓抑個性，其實是在培養依賴性、奴隸性。筆者認為，我們要讓學生知法曉紀、明辨善惡、懂得取棄、提高自律性，形成“內部約束”力。以人為本，張揚個性，而又中規中矩，這是培養主人公心態的方法。我們要教育學生學會做人，學會做事，學會學習，學會交際，學會與人共事。學會做人，就是要懂得做人的尊嚴、做人的原則、做人的價值取向；學會學習，就是要養成自覺學習的習慣，提高獨立捕獲各種信息的能力，學會使用工具書，為將來繼續學習奠定基礎；學會與人共事，這就要能容眾，既要懂得寬容，又要有團隊協作精神，還要善于協調。如果造就了學生的主人公心態，培養了主人公責任感，那么再培養其他素養就容易多了。

再次，現在要特別注重培養學生實實在在的做人作風。當今社會物欲橫流、美丑混雜，如此時風學生能不受影響？不可能！職高生可塑性強，正處在逐漸形成人生觀和世界觀的階段，各種影響都會對他們起作用，特別是社會上有些低級、庸俗、丑惡的東西，讓他們感到新鮮好玩，誤認為合胃口，以至于思想意識出現偏差，甚至行為越軌。社會本身就是矛盾的統一體，不能只關注矛盾的一方而忽略另一方，我們要引導學生辯證地認識社會，要有基本的判別是非的能力。例如，講民族工業飛躍發展時，應該提到“嬰兒奶粉案”；當講到黨的廉潔奉公、執政愛民的好干部時，應提一提胡長清等丑類，等等。班主任要引導學生認識，而不是強迫學生接受，讓他們由衷地去愛一切美的事物，對形形色色的丑類能恨得起來，從而堂堂正正地做人、實實在在地處世。

總之，職高生在校三年，能否實現預期的培養目標，關鍵在于能否充分發揮班主任的重要作用。

四、班主任要率先垂范、與時俱進

會辦學的校長，首先要嚴格挑選班主任。稱職的班主任要具有前瞻性，要具有周密的計劃性，這是基本素質。此外，做好班主任工作，還需要綜合素質。因此，班主任做人、做事要嚴格要求自己，更需要努力學習先進的教育理念，不斷提高自己的綜合素養。

總之，班主任是學校德育工作的實施者，也是班級工作的主持者、領導者、教育者。班主任工作將直接體現整個學校的教育質量。這是一項神圣的，需要長期情感積累、理論積累、知識積累和經驗積累，并付出艱苦努力的工作。職業學校班主任工作需要體現職教特色，培養學生更好地服務社會、適應社會的良好心理個性，踏實肯干的工作作風，遵紀守法、明辨是非的能力。職教班主任工作是艱辛的，唯有給予學生更多的關愛，才能收到更好的效果。教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”培養高素質勞動者是職業教育的主要功能，要實現這一目標離不開班主任的努力。教書育人是一項系統工程，必須從點滴做起，用知識武裝學生、用愛心感化學生、用品德影響學生，堅持下去就會取得教育的成功。

參考文獻

[1]謝光強.職業中專班主任工作的特殊性[J].中等職業教育（理論），2008，（2）.

[2]姚金鳳等.抓住特色，加強管理，充分發揮班主任的作用——高等職業院校班主任工作淺析[J].蘇州市職業大學學報，1998，（02）.

（編輯：易繼斌）