成人英語有效教學策略芻議

摘要：隨著社會經濟的發展，成人英語教育也發展迅速，其市場越來越廣闊，前景越來越明朗。作為成人教育課程中一門重要的必修課，成人英語教學及其改革也一直備受關注。要實施成人英語教學的改革，關鍵是要進行教學策略的轉變。本文從分析現階段成人英語教學的現狀入手，指出當前存在的諸多問題，并嘗試多方面提出改變策略，希望對現階段成人英語的教學有所借鑒和幫助。

關鍵詞：成人教育；英語教學；教學策略

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0108-02

隨著社會經濟的發展，人們面臨的機遇和挑戰也不斷增多。為了更好地適應社會的進步和人才市場的需要，人們越來越多地步入成人教育隊伍中來充實自己、提高自己。成人教育是傳統的一次性教育向終生教育過渡的一種新型的教育制度，是促進可持續發展的一個必不可少的要素，對不斷提高全民素質、促進社會經濟的發展具有重要的作用。其中，成人英語的有效教學并非是某種特殊的教學方法或手段，它更強調教師在教學工作中的一種態度和原則，要求教師能夠根據教學內容和教學對象的特點，從實際出發，運用多種可能的教學形式，科學地組織教學過程，其最終目標是提高成人英語教學的效率，提高成人學生的英語水平。

一、成人英語教學的現狀及問題

1.教學對象特殊。

（1）學習動機差別：成人英語學生的學習動機不同。盡管很多學生是為了提高自身的英語能力而學，但是也仍然有一部分人單純是為了文憑而學，他們僅僅希望英語考試成績合格，因而大多學習積極性不高，不愿付出更多的努力來獲取更多的知識。

（2）職業差別：成人學生的職業千差萬別，他們可能是部門經理，可能是公司職員，也可能是醫務人員或者賓館服務員等。職業的不同導致他們學習英語的實際需求有所不同。

（3）年齡差別：成人英語學生的年齡整體偏大，英語水平普遍不高，尤其在英語發音、聽力、寫作、詞匯量和英語思維等方面難以滿足日常生活和工作的需要，容易產生學習挫敗感。學生間年齡差別也較大，工作生活經驗和學習能力不盡相同，都會影響到英語知識的掌握程度。

（4）英語基礎差別：有些成人英語學生已具備較好的英語基礎，聽說讀寫的能力較強，但也有些學生還不太清楚英語語法的基本規則，詞匯量很小，基礎比較薄弱。學生英語基礎的參差不齊給英語教學帶來了不小的困難。

2.學習時間有限。英語能力的培養需要時間，聽說讀寫能力的提高不是一蹴而就的。成人學生普遍英語基礎較差，詞匯量少，再加上反應力和記憶力都有所下降，更需要花大量的時間去強化訓練，才能提高語言的綜合能力。成人學生大多是在工作之余來學習的，不僅教學課時有限，而且能夠用來練習英語的課外時間也非常少。

3.教學方法單一。現階段成人英語教學的主要形式仍然是傳統的面授或函授教育。面授課程大多是以教師為中心的單邊教學模式，教師在臺上講，很多學生在下面聽。而有些函授課程就干脆以學生自學為主，教師面授為輔，這樣的教學方式尤其不利于成人學員的英語學習。

4.課堂教材不適。目前所用的成人英語教材，大多是全日制本科英語教材，缺乏針對性，更新速度較慢，忽視對學生實際能力的培養。外語學習理論研究正不斷深入發展，教材編撰卻沒有結合新形勢的要求進行新的調整，現有教材很難滿足各層次成人學生的實際學習要求。

5.語言環境匱乏。在中國的語言與文化環境中學習英語，當然不像在以英語為母語的國家那樣具有得天獨厚的學習環境。隨著年歲漸長，成年人更加不善于用英語交流。在學習英語的過程中，很多學生沒有掌握正確的學習方法，大多只是考前瘋狂背單詞，卻沒有將英語轉化為實際的交流工具，最后學成了“啞巴英語”。

二、成人英語教學的有效教學策略

1.根據學生特點開展教學。盡管成人學生在英語學習方面有諸多不利的因素，但他們身上也具備了一些有利于學習的特點：有一定的英語基礎，重視學以致用，具有較多的工作和生活經驗，具有較豐富的文化知識，具有較強的理解力和領悟力。教師要摒棄傳統的“以我為中心”，充分利用成人學生的這些優勢，來開展積極的教學。不僅要關注他們課堂上英語知識的掌握，更要傳授學習英語的有效方法，以有助于英語知識的積累，提高他們在實際社會生活中運用英語的能力。

2.形成教學互動的教學模式。在傳統的課堂上，教師在講臺上講授知識，學生在座位上接受知識。在這樣的教學模式中，教師是整個教學過程的中心，是教學活動的領導者和支配者，而學生只是知識灌輸的對象，在整個教學活動中處于被動地位。要提高成人英語課堂的教學成效，教師應盡量讓學生成為教學活動的主體，可以組成學習小組，布置練習讓學生自己操練，互相討論，共同學習；可以讓學生發揮特長，走向講臺，當一回教師。通過不同的教與學的互動模式，提高成人學生學習英語的主動性和積極性，更快、更扎實地掌握英語基本知識。

3.選擇合適、優質的基礎教材與輔助教材。現在成人英語教學所用的教材，大部分是針對全日制學生系統、有規律的學習而編撰的，并不完全適用成人英語學習者。因為，成人學生在時間、精力乃至記憶力和理解力等方面都和全日制學生大不相同，因此選擇一套適合成人英語學習的教材，對于教學活動效果的提高起著關鍵性的作用。教材的難易程度要適中，過高或過低對于學生學習興趣和學習信心都有很大的影響。教材的主要內容可以在現有教材的基礎上進行增減，注重教學內容的實用性，既滿足學生通過學位考試的需要，也能達到學以致用的目的。

4.采用先進的現代化教學手段。由于成人教育自身的特點，對學生進行面授的時間非常有限，一般一周也就四五個學時。因此，積極規劃英語的教學形式對于成人教育有著更為重要的意義。教師應該認真設計教學環節，充分利用多媒體技術，提高教學效果。在課堂上，可以利用圖片、聲音增加語言教學的真實性，營造使用英語的語言環境，提高學生的學習興趣。在課外，可以利用網絡技術補充教學內容，加強師生互動，提高成人英語學生的學習能力。網絡教學非常適用于成人英語教育。成人學生具有一定的學習基礎和工作經驗，自主性和自覺性較強。可以根據自己的時間和英語學習的實際情況，從網絡上豐富的資源中搜索相關的信息，彌補知識的欠缺，也可彌補成人教育學時較少的不足，提高學習效率。將現代化的教育手段運用于成人英語教學中，為成人學習英語開辟了一個理想的新途徑。

總之，在成人英語教學中，教師要堅持以學生的發展為本，積極探討有效的教學模式，采取適宜的教學策略，提高學生英語學習的興趣。在實踐中，從知識到技能，從過程到方法，教師應該是成人學生學習英語的激勵者，是他們掌握語言知識和發展交際能力的促進者。

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（編輯：左希平）