護理專業教師的知識儲備對兼任班主任工作的影響

摘要：醫學護理專業教師擔任班主任工作，其豐富的知識儲備有助于增強學生的學習動力，提高學生的學習興趣，促使他們更好地學習專業知識，形成一個學習氛圍濃厚的班集體。以有利于培養學生良好的道德品質和職業素養；有助于指導學生更好地生活、學習和工作；有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：醫學護理專業教師；知識儲備；班主任工作

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0034-02

高職院校的班級是教學教育活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者和管理者。雖然與中學相比，班主任的許多職能有所弱化，但仍在學生的學習、生活等方面起著重要作用，其學識和品行對學生有著潛移默化的影響。與專職的班主任相比，醫學護理專業教師擔任班主任，由于其豐富的知識儲備，無論是對學生專業知識的學習，還是對道德品質和職業素質的培養，都具有明顯優勢。

一、扎實的專業知識和技能

醫學護理專業教師扎實的專業知識和技能有助于增強學生學習的動力，提高學生的學習興趣，促使學生更好地學習專業知識，形成一個學習氛圍濃厚的班集體。

高職院校中醫學護理專業的部分學生進入大學之后，缺乏了中學階段學校教師和家長的“督學”壓力，加上自控能力較差，學習動力明顯不足。在進入專業課學習之前，他們對本專業常常缺乏足夠的了解，以為“護士就是打個針、發個藥那么簡單”，而忽視對專業知識的學習；還有些學生報考護理專業并非自己的興趣所在。以上這些因素都可以導致護理專業的學生學習動力和學習興趣不足。專業教師的豐富知識儲備有助于增強學生學習的動力，提高學生的學習興趣。

1.有助于學生了解專業，樹立專業理想。專業教師豐富的專業知識儲備可以使學生深入了解護理專業的發展動態和最新進展，了解本專業的未來前景和社會需求，幫助學生樹立專業理想，使他們把現實學習與專業理想結合起來，有效消除學習的盲目性，解決學習動力不足的問題。[1]在學生眼中，專業教師是對本專業有所造詣的人，是掌握和精通本專業知識和專業技能的人。與其他教育者不同，專業教師的權威并非行政的或者管理的權威，而是專業的權威，這種權威是比較客觀的，容易為學生認可和接受。[2]所以，在這一方面，專業教師擔任班主任具有普通的專職班主任無法比擬的優勢，他們對專業的認知將直接影響本班學生的職業理想和職業規劃，這種影響將進一步轉化成學生學習的動力。

2.有助于學生認識專業知識學習的重要性。在社會上，不少人認為“護士就是打個針、發個藥那么簡單”，導致有些學生以為會打針就行。專業教師有責任對學生加以正確引導，可以在日常的授課中將專業知識學習的重要性傳遞給學生。比如，病人在靜點青霉素的過程中出現了心慌、頭暈等不適，護士應該立即作一個初步的判斷，是過敏反應還是輸液反應，還是其它原因等，若是過敏性休克可能根本沒時間去請示醫生，必須立即處理，否則病人會有生命危險。這個例子讓學生明白一個道理，護士并不是只打個針、發個藥那么簡單，專業知識的學習十分重要，否則將無法勝任臨床工作。

3.有助于學生理解專業知識。護理專業教師首要的任務是引導學生學習專業知識和技能。眾所周知，要給學生一碗水，自己先要有一桶水，教師對所教的學科了解得越多，就越有可能使他們的表達更清楚或者使用更有效的教的策略。[3]

對于很多學生來講，醫學護理專業課的內容有一定難度，部分內容也比較枯燥，對于專業教師來講，讓學生喜歡這門課，認為這門課“簡單”，就是很重要的一項任務。為了達到這個目的，專業教師必須擁有扎實的專業理論和實踐的功底。同時，還應具有在授課中將專業理論和臨床實踐經驗揉合在一起的能力。

如在介紹脊柱骨折脊髓損傷時，教師給學生舉了兩個例子，一個是體操運動員桑蘭不慎從平衡木上摔下，導致頸椎骨折脊髓損傷，引起了截癱，雖然做了手術，也做了很多的康復治療，雙上肢功能恢復不錯，但以目前的醫學水平也注定了她終生只能在輪椅上度過；而另一位明星張柏芝在為一次慈善活動捐款進行飚車表演時發生意外，導致腰椎骨折，由于只是單純的脊柱骨折，沒有脊髓損傷，所以她臥床一月后起來該做什么就做什么。通過這兩個事例，將醫學理論與學生熟悉的明星事件結合起來，使他們充分認識到脊柱骨折是否嚴重主要取決于是否伴有脊髓損傷。

醫學護理專業教師常常有多年臨床工作經驗，具有豐富的臨床知識儲備，專業教師可在日常的教學過程中，將這些例子融入其中，便于學生理解專業知識。

4.有助于學生認識醫學專業知識的有用性。有些學生報考護理專業并非自己的興趣所在，部分學生直言不諱地跟教師說明了畢業后不會從事護理工作。對于這樣的學生，專業教師主要側重于告知學生，即使不做護士，這些醫學專業知識也十分有用。比如急性闌尾炎，一旦確診應及早做手術，不僅操作簡單，并發癥也少，康復很快。而手術延誤則可導致手術操作困難，并發癥多，影響康復。以最常見的并發癥——切口感染為例，若不出現并發癥，住院7～10天可出院；若出現并發癥，住院時間將延長到20～30天，切口感染會增加病人的痛苦，會花費更多的時間和金錢。所以，闌尾炎一旦確診，應及早手術。

在平時的授課過程中，經常向學生灌輸一些基本的醫學常識和經驗，讓他們學到更多，懂得更多，讓他們明白知識是有用的，能讓他們的人生路更加順暢，他們才會有更大的興趣來學習專業。

二、醫學護理專業教師擔任班主任有利于培養學生良好的道德品質和職業素養

大學時期是從學校過渡到社會的重要時期，教學使學生獲得專業知識和技能，同時在培養學生良好的道德品質和職業道德方面也起著重要作用。單一枯燥的理論說教效果并不好，在這方面，醫學專業教師具有得天獨厚的優勢，可將這些理念融于專業教學中，易于為學生接受。

比如，在介紹低鉀血癥時，筆者給學生舉了這樣一個例子：一個20歲男性，因急性闌尾炎入院行闌尾切除術，術后正恰逢七天長假，管床醫生想在家休個長假，就開了一個長期醫囑，術后病人每天腹瀉多次，但管床醫生一直沒到醫院看過病人，也沒拜托其他醫生幫他查房，到術后一周時病人躺在病床上不能動彈，值班醫生仔細了解了病情，術后一周沒吃東西（鉀攝入不足）、靜脈輸液中沒有補鉀，腹瀉次數多（鉀丟失過多），考慮是低鉀，確診后立即開始補鉀。臨床上輕度低鉀病人很多，但發展到軟癱、發展到如此嚴重的低鉀是很少見的，這個事故的發生是由于管床醫生的責任心不夠引起的。這個病例告訴我們，對于從事臨床工作的醫生和護士來說，責任心是非常重要的，否則，輕者給病人帶來痛苦，導致一些并發癥的發生，重者甚至會危及到生命。通過這個病例，一方面加深了學生對低鉀血癥的病因、臨床表現和治療等專業知識的印象；另一方面，也讓學生明白了醫務工作者應有足夠的責任心和奉獻精神，使得學生在掌握自然科學知識中，提高自己的道德修養和職業素質。

三、豐富的閱歷和生活經驗

專業教師豐富的閱歷和生活經驗有助于指導學生更好地生活、學習和工作，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學時期是學生世界觀、人生觀形成的重要時期，也是學生身心兩方面逐步走向成熟的時期，班主任有責任幫助他們從學生時代順利地過渡到工作時期。

專業教師淵博的專業知識，嚴謹的治學精神，認真嚴格的教風，旁征博引的授課方式以及與生產實踐緊密結合的教學方法，很容易征服學生，不但使學生欣然接受班主任的管理和教誨，而且能夠在思想教育和人生方向上接受班主任給予的很好的指導，產生事半功倍的效果。[4]專業教師可把這方面的教育與專業教學融為一體，互相滲透。

如在介紹乳癌的手術治療時，跟學生講到乳癌根治術后，由于切口長，手術范圍廣，疤痕多，術后胸部如果不做整形，外觀看上去不佳，部分丈夫會因為這個原因拋棄生病的妻子。這時，專業教師可以告訴學生：女性做了乳癌根治術后，并不影響工作和操持家務，男性如果因為這個原因要求離婚，只是借口，可能是婚姻本身已有問題或是男性自身的問題，這種男性也不值得留戀和珍惜。通過這個事例，一方面教會學生對乳癌術后的病人進行心理護理，另一方面是幫助學生樹立正確的婚戀觀和人生觀。

專業教師有多年的臨床工作和教學經驗，也有較豐富的人生閱歷，在課堂教學和課后交流中，較容易體察和感受學生的情緒，及時發現學生思想方面的問題，同時以過來人的身份把自己的經歷和人生經驗與學生分享，教會學生學會生活，學會做人，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能對學生起到很好的指導作用。

參考文獻：

[1]夏富生等.論專業教師兼任班主任（班導師）的優勢及作用[J].黑龍江教育，2007，（9）.

[2]王倩.高校專業教師兼任班主任的思考[J].中國電力教育，2010，（27）.

[3]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[4]吳素華等.關于高職稱專業教師擔任高校班主任的思考[J].中國電力教育，2008，（2）.

（編輯：左希平）