提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策*

摘要：以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才為目標(biāo)，構(gòu)建并且逐漸優(yōu)化完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的教學(xué)體系建設(shè)，充分結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器專業(yè)核心課程醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行合理有效分析，從而逐步提升教學(xué)質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）05-0032-02

基金項(xiàng)目：本文系2012年佳木斯大學(xué)教研課題（編號(hào)：JKD2012-005）、2013年佳木斯大學(xué)教育科研課題重點(diǎn)項(xiàng)目“醫(yī)工交叉學(xué)科《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器》的教學(xué)研究”（編號(hào)：JKA2013-040）的階段性成果。

一、引言

伴隨著醫(yī)療科學(xué)技術(shù)逐步發(fā)展，醫(yī)療診斷檢測(cè)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的關(guān)注度不斷提高，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器趨于高端先進(jìn)的方向發(fā)展，各類具有高靈敏度、多功能模式、智能一體化程度較高的醫(yī)學(xué)檢測(cè)儀器不斷更新?lián)Q代，不斷推出市場(chǎng)，醫(yī)療科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)工作提供了各方面的基礎(chǔ)條件，檢驗(yàn)判斷結(jié)果的依賴性不斷提高，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)理論知識(shí)與技能要求標(biāo)準(zhǔn)也愈來(lái)愈高。所以，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)人員需要充分熟悉與掌握各種類型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的專業(yè)理論、結(jié)構(gòu)原理與實(shí)踐操作等方面內(nèi)容，同時(shí)需要對(duì)各種類型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器進(jìn)行常規(guī)形式的維修與維護(hù)處理。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)屬于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)主干課程，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著各種問(wèn)題，對(duì)其充分認(rèn)識(shí)，尋找各種合理有效的解決方式，才可以充分提升教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有合格標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。[1]

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的教學(xué)問(wèn)題

1.理論教學(xué)課時(shí)不足，授課時(shí)間安排不當(dāng)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)課程的總課時(shí)設(shè)置為54個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為24個(gè)學(xué)時(shí)。在一方面，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)首先開(kāi)設(shè)專業(yè)理論課程，學(xué)生在缺乏各方面專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論教學(xué)與時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一定程度的針對(duì)性，學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性較低。在另一方面，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的理論教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、實(shí)踐應(yīng)用面廣泛，要求學(xué)生在短期間內(nèi)完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)是有一定難度的。由于授課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，教師在上課過(guò)程中無(wú)法充分做到突出重點(diǎn)與深入講解。[2]

2.教學(xué)方式單一，多媒體課件滯后。目前階段，學(xué)校的教學(xué)一般都主要使用多媒體技術(shù)，然而僅僅是簡(jiǎn)單形式的Powerpoint課件演示，無(wú)法充分有效地利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容通常是也以授課教師作為主體，主要使用滿堂灌形式的授課方式，無(wú)法充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。雖然多媒體課件可以豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，然而現(xiàn)階段比較滯后，主要展示較多語(yǔ)言文字，缺少相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)與視頻，缺少新型儀器的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，多媒體課件無(wú)法緊跟醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的發(fā)展速度，不僅難以充分吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也會(huì)受到一定程度的影響。

3.缺少實(shí)踐教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備通常會(huì)比醫(yī)院落后，大部分都屬于基本形式的儀器設(shè)備，不能夠很好地達(dá)到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。同時(shí)，因?yàn)檎n時(shí)相對(duì)比較緊張，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程只可以安排少量的醫(yī)院見(jiàn)習(xí)。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、時(shí)間緊張，通常情況下學(xué)生只是走馬觀花地參觀各種醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。另外，有部分學(xué)生會(huì)形成一種應(yīng)付心態(tài)，草率地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力提升無(wú)法得到充分有效的訓(xùn)練保證。

4.缺少專業(yè)素質(zhì)高的教師。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器通常會(huì)體現(xiàn)出技術(shù)廣闊、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)高端以及更新迅速等各種特點(diǎn)。一般情況下，學(xué)校的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師沒(méi)有在醫(yī)院的檢驗(yàn)科室進(jìn)行常規(guī)性工作，對(duì)于儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)與使用方法等并非十分熟悉，這樣的授課結(jié)果顯然只是紙上談兵。

三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的教學(xué)對(duì)策

1.合理增設(shè)教學(xué)課時(shí)，適當(dāng)安排授課時(shí)間。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)的基本原理、應(yīng)用方法繁多而復(fù)雜，比較抽象難懂，而且無(wú)法充分結(jié)合實(shí)際的工作機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)整授課學(xué)期、適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)學(xué)時(shí)，提倡學(xué)校把醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器學(xué)規(guī)劃在臨床醫(yī)學(xué)生化檢驗(yàn)、臨床醫(yī)學(xué)微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)等各類專業(yè)課程之后的階段，在學(xué)生具備足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)儀器學(xué)知識(shí)存在需求時(shí)開(kāi)設(shè)課程，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。[3]

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段。檢驗(yàn)儀器學(xué)屬于一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐型學(xué)科，需要貫徹理論結(jié)合實(shí)際的原則，不斷發(fā)揮出學(xué)生的積極主動(dòng)性，優(yōu)化傳統(tǒng)模式的單一課堂授課方法，主要運(yùn)用電教、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等多種教學(xué)方式，適當(dāng)運(yùn)用多方面的教學(xué)方法，比如討論式教學(xué)方法、以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，等等。

3.制作內(nèi)容實(shí)在、形象具體、生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)課件。多媒體課件應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出內(nèi)容全面、凸顯重點(diǎn)、文字簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，圖像素材具有豐富的專業(yè)性質(zhì)，既不會(huì)過(guò)于形式呆板，又不會(huì)過(guò)于華麗。在醫(yī)院的檢驗(yàn)科室，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍攝、網(wǎng)上下載、繪制等各種方式獲得具有針對(duì)性與專業(yè)化的圖像素材，對(duì)于已有的圖像素材進(jìn)行加工整合處理。同時(shí)需要加大與醫(yī)院檢驗(yàn)科室的合作力度，獲得一部分較為重要的視頻材料。例如，全自動(dòng)生化分析儀的實(shí)際工作流程機(jī)制。傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法很好表達(dá)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容或者無(wú)法觀察分析的現(xiàn)象，通過(guò)視頻教學(xué)可以形象、生動(dòng)、直觀地展示出來(lái)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入理解。同時(shí)，聽(tīng)取學(xué)生的各方面意見(jiàn)、在版式、內(nèi)容、編輯、圖像處理等方面，充分吸引學(xué)生的注意力。

4.建設(shè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件。提升學(xué)生的實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才的關(guān)鍵目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)充分完善實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)條件，采購(gòu)必要的基礎(chǔ)性儀器設(shè)備，實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的原則，以利于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。可以把報(bào)廢的儀器充分利用起來(lái)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生熟悉儀器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以親自動(dòng)手修理、拆卸與組裝儀器設(shè)備。由于是報(bào)廢儀器設(shè)備，教師與學(xué)生都可以放心大膽地教學(xué)，學(xué)生可以更加深入地了解到儀器設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與工作原理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力等方面都有著重要作用。另外，應(yīng)當(dāng)與醫(yī)院的檢驗(yàn)科室維持長(zhǎng)久的密切合作關(guān)系，定期安排學(xué)生參觀、專業(yè)見(jiàn)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)等一系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的感性與理性認(rèn)識(shí)水平。

5.提升教師的專業(yè)素質(zhì)。教師的素質(zhì)是教學(xué)改革成敗的重要一環(huán)。只有授課教師本身對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的基本原理、功能構(gòu)造、實(shí)際操作、維修維護(hù)等方面充分熟悉，才可以更好地傳授給學(xué)生，而并非是簡(jiǎn)單地、形式主義地照本宣科或者紙上談兵。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器不斷更新?lián)Q代，教師的理論知識(shí)體系也需要不斷地更新與擴(kuò)展。為了能夠提升教師的專業(yè)素質(zhì)，提供機(jī)會(huì)讓教師到醫(yī)院的檢驗(yàn)科室與科研院所進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師積極參加各種類型的學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬理論知識(shí)面，才能掌握科學(xué)前緣的專業(yè)知識(shí)。[4]

四、結(jié)束語(yǔ)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器一般是集光、機(jī)、電于一體的綜合性儀器，使用的零部件種類十分復(fù)雜繁多。特別是伴隨著醫(yī)療儀器自動(dòng)化、智能化程度的不斷提升，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的功能不斷得到優(yōu)化完善，各種類型的自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制功能不斷推出，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的功能結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜化。熟悉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、基本原理、實(shí)際操作、維修維護(hù)，都是作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生需要充分掌握的理論知識(shí)與實(shí)操技術(shù)。為了能夠達(dá)到這一培養(yǎng)目的，首先需要端正思想認(rèn)識(shí)，積極采用各種有效的方法對(duì)策，盡可能地逐步提升課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文成等.《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》教學(xué)平臺(tái)建設(shè)初探[J].南方醫(yī)學(xué)教育，2013，（2）.

[2]曾照芳，洪秀華.臨床檢驗(yàn)儀器[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.

[3]王蓓等.儀器分析課程教學(xué)改革的探索與研究[J].醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育，2009，16，（2）.

[4]李會(huì)強(qiáng)等.構(gòu)建特色專業(yè)，促進(jìn)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)快速發(fā)展[J].醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育，2009，16（2）.

（編輯：左希平）