網上網下 協調育人

摘要：隨著現代科學技術的快速發展，互聯網越來越成為大學生獲取知識和海量信息的重要渠道。互聯網對大學生在學校的學習、生活、思維、思考等方面都產生了深刻的影響，同時也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。如何在網上網下對大學生進行思想政治教育，并采取一系列相關的育人手段，值得認真思考。

關鍵詞：互聯網；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0013-02

現代互聯網環境的影響滲透到了社會的各個角落，也毫不例外地影響到了大學校園，對校園內大學生思想政治教育工作的實效性產生了重要的影響。一方面，現代互聯網的普及為開展大學生思想政治教育工作提供了更寬廣的渠道，同時也對大學生思想政治教育工作提出了新的要求。互聯網應用服務更新的速度使很多思想政治教育工作者應接不暇，互聯網環境對大學生思想認識的改變，也使得很多高校思想政治教育工作者措手不及。在傳播手段和傳播內容迅速更新的互聯網環境中，突顯出了現代互聯網環境下大學生思想政治教育工作方法的簡單和呆板。

一、我國互聯網發展背景

2007年1月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布《第十九次中國互聯網絡發展狀況統計報告》。報告顯示，截止到2006年12月30日，我國網民人數及上網計算機數分別達到了13700萬人次和5940萬臺，與去年同期相比分別增長了23.4%和20.0%；中國域名總數為4，109，020個，其中CN下注冊的域名達到1，803，393個；中國網站總數達到了843，000個，網頁總數達到44.7億個，網頁字節總數為122，306GB；網絡國際出口帶寬總量達到256，696M；這些數據說明我國互聯網的發展取得豐碩成果，互聯網事業正在持續快速地發展，并在普及應用上進入嶄新階段。

二、高校網絡思想政治教育的發展

1994年，我國正式成為接入國際互聯網的國家，從此開啟了網絡時代大學生思想政治教育發展的新歷程。十幾年來，我國高校網絡思想教育工作實踐大體經過了三個時期。

第一階段（1994～1998），初步探索時期。信息網絡硬件建設快速發展，教育軟環境尚未形成；大學生在互聯網使用上走在前列，受到來自網絡負面影響的強烈沖擊；網絡思想政治教育實踐在被動局面下初步展開，“防、堵、管”是主要的工作對策，網絡思想政治教育研究內容的重點在于應對策略。

第二階段（1999～2000），主動應戰時期。高校信息網絡硬件建設不斷成熟和完善，以校園BBS、學生網站為主要形式的校園網絡媒介發展較快，各類紅色網站應運而生，主動建設思想政治教育網站成為網絡思想政治教育工作實踐的主要內容；網絡思想政治教育理論研究已經在一些局部領域首先得到展開，重點集中在網絡作為思想政治教育介體的研究方面。

第三階段（2001年至今），自覺深入階段。這一時期，高校校園網絡建設與應用更加成熟和完善，大學生的主要網絡行為逐漸形成校園網絡依賴，校園網絡在高校思想政治教育中的地位和作用更加顯著；網絡思想政治教育實踐拓展到綜合性的校園網絡社區建設，網上教育逐漸與網下教育相互結合，形成聯動協調的教育格局；網絡思想政治教育研究進入到一個比較全面的發展期，網絡思想政治教育理論體系的建構成為研究的發展趨勢。

三、以互聯網為載體的大學生思想政治教育

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。要實現提高人們的思想道德素質這一教育目的，教育者就要選擇一定的教育形式開展教育活動，并通過這些形式與教育對象進行互動。

1.互聯網對大學生的積極影響。

第一，獲知觀念的變化。當網絡進入大學生的學習生活以后，其獲知觀念開始發生變化。大學生通過網上搜索和瀏覽查閱資料等手段，來獲取想要了解和學習的知識，取代了以往被動接受灌輸教學的模式。傳統教育中將很多知識定位為必須、必備的正確知識，而網絡的出現使得大學生不再局限于此，他們可以通過自己的理解和思考去探尋新知識、新領域，從而獲得真正實用的文化知識。

第二，獲知內容的變化。事物是不斷變化發展的，新的事物產生、舊的事物滅亡是事物發展的必然趨勢和規律。網絡的產生為新事物提供了一個更加廣闊的傳播平臺，使新生事物更快地出現在人們的視域中為大眾所接受，受眾也因此不斷更新著原有的認知內容。

第三，獲知場所的變化。在網絡環境下，大學生不再以傳統課堂教學為基礎，而是可以在課后根據自己不同的興趣愛好選擇課程。

第四，獲知時間的變化。網絡環境下，學習不再僅局限在學校課程時間的安排，傳輸的即時性使得大學生可以利用互聯網，通過視頻、文本以及各種在線學習軟件獲取所需知識，更可以根據實際情況來決定何時何地進行學習。

2.互聯網對大學生的消極影響。

第一，弱化大學生人際交往。網絡以其獨特的方式將整個世界聯系在一起，其虛擬性賦予大學生更多自由的空間。個體雖然面對著一臺機器，但透過機器卻面對著整個世界，然而從另一方面又失去了個體與現實社會接觸的直接機會。

第二，淡化大學生網絡道德意識。道德是社會意識形態的一種，是調節著人與人、人與社會之間關系的特殊行為規范，具有一定的階級性和社會性。當前網絡中出現的不道德行為大致可歸納為：擅自闖入其他系統，有意造成網絡秩序混亂；盜用竊取含有知識產權的資料和智力成果；未經許可查閱他人電腦文件；發布偽造信息，傳播垃圾郵件；利用網絡非法盈利；制造并傳播病毒。

第三，扭曲大學生政治思想。由于發達國家科技較為進步，大多數有關互聯網的基礎設施都被歐美所占有，這就使得其輿論導向成為網絡文化中的主導思想。大學生的思想也因此很容易被資本主義國家的某些意識形態、價值觀所滲透，甚至使一些已形成的思維觀念也遭受侵蝕破壞。

四、網絡環境下大學生思想政治教育協調

第一，建設思想政治教育專門網站。黨中央強調：“互聯網己經成為思想政治工作的一個新的重要陣地，國內外敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青少年。”“要高度重視互聯網的輿論宣傳，總的方針是積極發展，充分利用，加強管理，趨利避害，發揮優勢，主動出擊，不斷增強網上宣傳的影響力和戰斗力，使之成為黨和國家思想政治工作的新陣地，成為對外宣傳的新渠道。”

第二，利用校園BBS開辟思想政治教育陣地。利用校園BBS，思想政治工作者一方面可以直接了解學生思想變化及生活、學習中的新情況、新問題，掌握第一手材料，及時、準確地把握大學生的現狀；另一方面，以匿名方式表達觀點和態度，宣傳黨的政策，解決大學生思想問題，更易為大學生所接受。

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（編輯：左希平）