當(dāng)前高校《形勢與政策》課的問題及對策

摘要：《形勢與政策》課是高校大學(xué)生的必修課程之一，教師在用心授課的同時(shí)，要積極借鑒成熟的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變過時(shí)的教學(xué)思維，利用最新的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便更好地提高教學(xué)效果，最終增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

關(guān)鍵詞：形勢與政策；高校；大學(xué)生

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0007-02

當(dāng)今社會已步入一個(gè)開放性的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)一體化使得任何一個(gè)國家和地區(qū)，都不可能獨(dú)立于世界大家庭之外而關(guān)起門來搞建設(shè)。春秋時(shí)期老子所設(shè)想的社會退回到“小國寡民”的狀態(tài)和“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的消極避世思想，已經(jīng)不適應(yīng)今天社會發(fā)展的需要。

而作為為社會培養(yǎng)中高級知識分子和先進(jìn)管理人才的現(xiàn)代大學(xué)，更應(yīng)該時(shí)刻站在社會的最前沿，以其得天獨(dú)厚的知識氛圍來引導(dǎo)社會大眾，特別是作為“天之驕子”的大學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)刻放眼全球，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，以樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)敏銳的觀察和思維習(xí)慣，增強(qiáng)走進(jìn)社會后的適應(yīng)能力。因此，在大學(xué)課程里開設(shè)《形勢與政策》等思想政治教育課程，就成為一種必要的舉措。形勢與政策教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。[1]而作為講授《形勢與政策》課的教師，在新形勢下做好該門課程的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系社會實(shí)踐，精彩的課堂教學(xué)就顯得格外重要。

一、當(dāng)前高校《形勢與政策》課存在的問題及現(xiàn)狀分析

《形勢與政策》是一門以馬克思主義為指導(dǎo)的、探求形勢與政策發(fā)展變化規(guī)律的課程。教學(xué)的主要目的，是幫助大學(xué)生了解國內(nèi)外重大時(shí)事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，全面掌握建設(shè)有中國特色社會主義的理淪和黨的基本路線，激發(fā)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)其民族自信心，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮發(fā)學(xué)習(xí)。[2]

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在多年來取得可喜成績的同時(shí)，《形勢與政策》課目前也存在不少問題，既有客觀原因，又有主觀原因；既緣于課程本身的特點(diǎn)，又有教師和學(xué)生方面的原因。

1.課程本身原因。

（1）沒有統(tǒng)編教材。由于《形勢與政策》課講授的內(nèi)容都緊貼當(dāng)前正在發(fā)生的國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)政，而且每次授課的內(nèi)容都不同，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事、宗教、金融等各個(gè)學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜多變，沒有專門的教材作為參考，給授課帶來了一定難度。

（2）課時(shí)偏少。2004年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》（以下稱《通知》）要求：“要以規(guī)范化制度化建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)形勢與政策課教學(xué)管理。形勢與政策課按平均每學(xué)期16周，每周1學(xué)時(shí)計(jì)算。本科四年期間的學(xué)習(xí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分。”[1]《形勢與政策》課的學(xué)分分值大都在0.3～0.5左右，課時(shí)又少，并且多安排在下午和晚上，這就讓師生產(chǎn)生一種該課程并不重要的錯(cuò)覺。

（3）考核方式單一。現(xiàn)在很多高校采用的是開卷考試，試卷不是在考場上規(guī)定的時(shí)間完成，而是由學(xué)生帶回宿舍，然后從網(wǎng)上搜索答案，造成了互相抄襲現(xiàn)象成風(fēng)。另有部分學(xué)生干脆不交試卷，任課教師在錄入分?jǐn)?shù)時(shí)，往往還要在教師QQ群里聯(lián)系各班輔導(dǎo)員，不斷催促學(xué)生交卷，這種現(xiàn)象在其他科目的考試中幾乎是不會出現(xiàn)的，《形勢與政策》課在學(xué)生心中的位置由此可見一斑。

2.師資方面的原因。《形勢與政策》課的授課教師除少部分來自思政學(xué)院外，大都來自學(xué)工部門，有著不同的學(xué)科專業(yè)背景。和專業(yè)任課教師的“術(shù)業(yè)有專攻”不同，《形勢與政策》課教師大都是從事學(xué)生工作的行政人員和輔導(dǎo)員，沒有形成專業(yè)化的隊(duì)伍，導(dǎo)致部分教師在上課時(shí)要么顯得經(jīng)驗(yàn)不足而無話可說，要么就是天南海北、家長里短、滔滔不絕、離題萬里。于是，簡潔明了、省時(shí)省力的相關(guān)視頻資料就成了大多數(shù)教師課堂上的最愛。

3.學(xué)生方面的原因。

（1）主觀方面，現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，他們思維敏捷，好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮事物。在市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”，[3]導(dǎo)致部分學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課沒有學(xué)習(xí)專業(yè)課現(xiàn)實(shí)有效。

（2）客觀方面，目前大學(xué)宿舍里都已經(jīng)接通網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們幾乎都有電腦或能夠上網(wǎng)的手機(jī)，對于很多時(shí)政熱點(diǎn)，部分學(xué)生在網(wǎng)上已經(jīng)了解，對課堂的內(nèi)容缺少新鮮感；再加上有的教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生上課遲到、曠課、玩手機(jī)、睡覺、看其他書籍、交頭接耳、隨便離開教室等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)。特別是幾個(gè)班合在一起上課，課堂秩序更加不好管理，這些都降低了教學(xué)效果。

二、改進(jìn)《形勢與政策》課的對策

《形勢與政策》課是高校思想政治教育的重要課程，對于大學(xué)生了解國內(nèi)外大事，培養(yǎng)正確思想政治覺悟和良好的社會道德，增強(qiáng)社會責(zé)任感，都具有不可替代的作用。因此，高校在重視《形勢與政策》課的同時(shí)，積極總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為接下來的課堂教學(xué)提供借鑒，徹底改變《形勢與政策》課多年來的弱勢地位，已屬當(dāng)務(wù)之急。

第一，完善課程設(shè)置。首先，在內(nèi)容方面，課程的設(shè)置要緊貼學(xué)校的專業(yè)特色，選題要緊貼師生的現(xiàn)實(shí)生活，注重實(shí)效，而且要通俗易懂，主題不要太宏大，也不要太窄小。比如，很多高校在校慶之際開展的校史教育就很受學(xué)生歡迎。其次，教學(xué)課件要盡可能圖文、視頻、聲音并茂，一頁課件中的文字不要太多。再次，要嚴(yán)格考核，“考核方法要靈活，可采用開卷考試、寫論文等形式。”[1]除《通知》要求之外，最好也像其他學(xué)科一樣采用閉卷考試，試卷上可以增加時(shí)事選擇題，使題型多樣化。亦可以寫一篇2000字以上的論文，以避免大面積抄襲和雷同卷的出現(xiàn)。最后，應(yīng)該提高學(xué)分的比重，增加師生的重視度，不讓大家感到該課程像雞肋一樣，“食之無肉，棄之有味”，流于形式。

第二，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校要加大資金方面的投入，逐步使《形勢與政策》課教師專業(yè)化，這是保證授課質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。平時(shí)，教師要博覽群書，關(guān)心天下大事，熟悉黨和國家的各種大政方針，這樣才能在授課時(shí)深入淺出、有的放矢地面對學(xué)生。也可以按照教師專業(yè)，分模塊進(jìn)行授課，教師專心致力于一個(gè)版塊，在備課廣度和深度上的效果都會明顯凸現(xiàn)。其次，教師在講課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛收集相關(guān)資料。講課時(shí)，不要一味地采用填鴨式的教育，不要照本宣科，要采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮“以生為本”的教學(xué)思想，使學(xué)生在寓學(xué)于樂的氛圍中感悟時(shí)政的博大精深。比如，教師在課前和課間休息時(shí)，可以播放一些相關(guān)專題的電視視頻，但不能占用太長的時(shí)間，幾分鐘即可。再次，要嚴(yán)格教師授課紀(jì)律。“要堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律，切實(shí)加強(qiáng)教材管理，在講臺上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論。”[3]最后，學(xué)校要健全《形勢與政策》課的師資培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師重視教學(xué)和科研，使大家擁有自己的專業(yè)歸屬感。同時(shí)，要使教師的集體備課正規(guī)化，增加討論和觀摩環(huán)節(jié)，以便完善授課的課件和講義，這樣，以老帶新，集思廣益，互相借鑒，才能使教師共同進(jìn)步，也才能更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。

第三，要加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律的監(jiān)管。目前，學(xué)生對公共課程、特別是政治類的課程，大都不感興趣，“選修課必逃，必修課選逃”，各種違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象非常普遍。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已深入到了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，不少學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲、電影、購物、聊天中，對于課本知識缺乏足夠的興趣。特別是部分理工專業(yè)的學(xué)生，更是認(rèn)為思想政治課對他們的專業(yè)沒有多大作用，于是在考試時(shí)隨便找一些參考資料臨時(shí)應(yīng)付一下了事，這就使得教育效果大打折扣。因此，任課教師對于上課不注意聽課的現(xiàn)象，要給予適時(shí)的提醒，并加大平時(shí)成績的比例。另外，建議開展小班教學(xué)，這樣便于對學(xué)生的課堂教學(xué)和管理。讓學(xué)生全部到教室認(rèn)真地聽課，也成為檢驗(yàn)學(xué)校紀(jì)律和課堂效果的重要一環(huán)。

第四，要開展多種形式的課堂教學(xué)，如熟練運(yùn)用多媒體課件，通過聲音、文字、圖文來傳達(dá)豐富多彩的知識，這對傳統(tǒng)的黑白板書的授課模式是一個(gè)很好的補(bǔ)充。同時(shí)，要開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，如參觀博物館、烈士陵園、工礦企業(yè)，參加軍訓(xùn)，開展團(tuán)組織生活，等等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，“使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。”[3]要把形勢與政策教育與“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”等活動結(jié)合起來，使學(xué)生在社會實(shí)踐中接受教育。要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教育空間。[1]

三、結(jié)語

《形勢與政策》課在高校人才培養(yǎng)的過程中有著積極的作用，對其課堂教學(xué)的探索現(xiàn)在只是一個(gè)開始，實(shí)際操作中做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。目前，拜金主義、利己主義、享樂主義思想已開始抬頭，而網(wǎng)絡(luò)化的趨勢更使得高校和社會的界限越來越模糊，以前象牙塔里寧靜的環(huán)境已經(jīng)離我們漸行漸遠(yuǎn)。在今天市場經(jīng)濟(jì)的影響下，怎樣開展大學(xué)生的理想信念教育，怎樣激發(fā)他們的愛國熱情，怎樣使他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的理想、信念和責(zé)任，怎樣讓他們領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，這是擺在全體《形勢與政策》課教師面前的一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，要想突破這個(gè)瓶頸，就需要求以足夠的智慧和超前的思維去從容面對。

參考文獻(xiàn)：

[1]中宣部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知[Z].教社政[2004]13號，2004-11-19.

[2]李玉琛.形勢與政策基礎(chǔ)教程[M].東營：中國石油大學(xué)出版社，1993.

[3]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004]16號，2004-10-15.

（編輯：左希平）