中藥制劑分析實驗教學中綜合性實驗的應用

摘要：實驗教學是學生掌握中藥制劑分析課程的重要環節，是培養學生動手能力及創新能力的重要手段，本著提高教學質量的目的，文章對中藥制劑分析綜合性實驗做了介紹，并對綜合性實驗前景作了描述，以期對提高中藥制劑分析的實驗教學提供參考。

關鍵詞：中藥制劑分析；綜合性實驗；實驗教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0114-02

中藥制劑分析是中藥學專業的一門專業課程，[1]是將分析化學的技術應用于中藥制劑中化學成分的分析，是一門實驗性和應用性都很強的課程，它要求學生能夠綜合運用所學過的分析化學、中藥化學、中藥藥劑學等課程的知識來解決中藥藥劑生產、新藥研究開發、藥品檢驗等問題。實驗課與理論課學時比例為1∶1，可見實驗教學在中藥制劑分析中的重要性。隨著中藥制劑分析技術的快速更新和科學技術的交叉發展，為順應學科發展趨勢和社會對人才培養的需求，本教研室在實驗教學內容中增加2個綜合性實驗，培養學生的基本實驗技能、創新意識、動手能力和合作精神，取得良好的教學效果。

一、開展綜合性實驗的必要性

實驗教學是創新教育過程中極為重要的環節之一，也是創新能力訓練體系的重要組成部分，而傳統的中藥制劑分析實驗教學以教師講授為主體，學生在教師的指導下按照實驗講義逐步完成，實驗課程以驗證性實驗為主，內容單一，操作簡單，方法陳舊，學生的積極性、主動性、創造性不高，學習興趣不濃。因此，中藥制劑分析實驗教學內容及教學模式的改革成為師生們關心的問題。而充實實驗教學內容，增加綜合性動手實驗是實驗教學改革的中藥環節。[2]開展中藥制劑分析綜合性實驗課程，是將過多的、單一的小實驗綜合為一體，形成一個較完整的設計性實驗，其基本思路是以中藥新藥開發為主導的實驗教學體系，打破單一實驗之間界限、創建新的實驗體系，學生將所掌握的中藥化學、中藥藥劑學、中藥鑒定學、中藥炮制學等專業基本知識和基本技能有機地融合到本實驗中，自己分析、設計綜合性實驗，形成一個藥物研發過程完整的實驗。通過綜合性實驗，學生能把所學的專業知識和現實實踐充分聯系起來。充分理解中藥的每個生產、研制環節的重要性，這樣動手能力、操作能力將得到實實在在的鍛煉，嚴謹求實、團結協作的工作作風將得到培養，無疑會提高學生的動手能力，增強綜合分析能力和創新能力。

二、綜合性實驗內容的選取

綜合性實驗內容的選取是由教師給出實驗題目和實驗要求，讓學生自己查閱文獻資料，然后根據所學知識及實驗室現有的條件設備，獨立設計實驗方案，然后分小組討論，對自己設計的方案進行修改和完善，再在教師的指導下完成實驗。實驗過程包括準備儀器、配制試液等實驗操作及數據分析都由學生獨立完成，直到提交實驗報告。結合學生的基礎理論知識、實驗操作技能的實際情況，根據中藥制劑分析實驗教學內容編排，只設計了3個綜合性實驗。

1.“熱炎寧顆粒質量標準提高的研究”實驗內容。熱炎寧顆粒質量標準提高的研究讓學生以實驗小組為單位，依據中國藥典，查閱相關的文獻資料，最終確定實驗方法為采用薄層色譜法對熱炎寧顆粒中蒲公英、虎杖、半枝蓮進行定性鑒別，采用高效液相色譜法對大黃素、野黃芩苷進行含量測定，所建立方法操作簡單，專屬性和重現性良好，可作為該制劑的質量控制方法。實驗教學過程中全班學生集中分組討論，比較不同實驗方案的優劣，進行全面系統的總結。通過綜合性實驗，發現學生做實驗的積極性得到了很大的提高，能夠自覺綜合運用以前所學的知識，達到了學以致用的目的，取得了較好的實驗教學效果。

2.“高效液相色譜法測定香連丸中鹽酸小檗堿的含量”實驗內容。在以往教學實踐中，學生反映該實驗存在實驗操作時間過長、鹽酸小檗堿色譜峰拖尾較嚴重等缺陷，針對這種情況讓學生們自由分組，開展實驗方法技能大賽，學生通過查閱文獻設計實驗方案，然后分小組討論，對設計的方案進行修改和完善。最終，優勝組所設計實驗條件為對樣品提取方法由連續回流提取改為超聲提取法，大大縮短提取時間，流動相改為乙腈-磷酸二氫鈉溶液（25∶75）后，供試品溶液色譜中主成分峰形對稱，改進后方法通過專屬性試驗、線性關系、精密度、重復性和加樣回收率實驗等方法學驗證。通過競賽，可提高其查閱文獻和綜合運用知識的能力，激發學生的學習興趣，使學生從被動學習變為主動學習，并促進學生之間的團結協作精神。

3.“銀黃口服液的制備”實驗內容。銀黃口服液的制備包括的內容為原藥材的質量檢查、炮制、正交設計法確定黃芩提取工藝條件選擇、黃芩提取物的制備、金銀花提取物的制備、口服液原料的含量測定、銀黃口服液的制備、銀黃口服液的質量檢查：通過這個實驗希望學生掌握中藥口服液制備的全過程；通過正交設計對黃芩苷提取工藝條件進行優選，了解制劑制備工藝研究的一般方法；了解復方制劑的含量測定的特殊性，掌握雙波長紫外分光光度法進行含量測定的方法。

三、開展綜合性實驗教學的體會

1.提高學生的學習興趣、實踐能力、探索精神和科研能力。綜合性實驗教學，學生課前已進行充分的準備，將實驗中所涉及的問題細化，并通過查閱相關文獻、書籍，利用網絡資源找到答案，并有可能在這個基礎上提出新的問題。學生在小組內先互相討論，然后歸納眾多觀點和解釋，并提出自己對實驗各環節的理解。教師則根據學生的討論情況，有針對性地給予指導。通過此階段學習，使學生從被動學習變為主動學習，并且能夠激發他們學習的主動性、積極性。通過實驗方法技能競賽的形式，不僅能夠調動學生的學習熱情、訓練學生的基本實驗操作技能、加深學生對理論知識的理解和掌握，而且增強了學生分析問題和解決問題的能力。此外，對培養學生實事求是的科學態度、百折不撓的工作作風、相互協作的團隊精神、勇于開拓的創新意識也具有十分重要的作用，很大程度上提升了學生的綜合素質。

2.促進教師教學素養、教學態度、教學水平及教學方法的提高。綜合性實驗教學比一般實驗訓練的容與層次更高，綜合性與探索性更強，與科研的聯系更密切。[3]這就要求教師在實驗課前要熟悉相應的實驗指導和教材，對實驗儀器和材料的各種特征要了如指掌。實驗人員做好實驗課前各種儀器試劑的準備工作，實驗教師一般要在實驗課開始的前一周做好實驗準備工作，包括各種試劑的配制、大型儀器的調試、學生所用玻璃儀器的準備等等，并且實進行預實驗，對實驗過程中的一些異?，F象做分析處理，以確保實驗課的順利進行。高素質的實驗教師隊伍是提高實驗教學水平的可靠保證。因此，定期的業務學習，互相交流科研進展，實驗課教學的體會，積極解決存在的問題。學校應制訂并完善實踐教學質量監控與評價體系，加強對實踐教學的科學管理.以防止部分教師重視理論課堂教學，而輕視實驗教學的現象。

3.綜合性實驗教學前景。綜合性實驗教學作為一種全新的教學模式有其優點，但是也不能完全否定一般實驗訓練的作用，尤其是對于中專學生，實驗基本功的練習同樣重要，不能本末倒置。在實驗項目的設置上，不必追求太多的實驗項目，而應有選擇性地開設出幾個真正能培養學生工程綜合應用能力與創新研究能力的實驗項目。針對每一個綜合性實驗項目，應在綜合性實驗的開設過程中，有意識地賦予學生較大的發揮空間，并采取積極措施，引導學生進行思維、研究與創新。實驗教師在進行綜合性實驗準備工作的同時，要給學生留出一定發揮的空間，在不違背實驗原則和實驗安全的前提下，鼓勵學生敢于嘗試和使用不同的手段和方法完成驗，還可以對不同方法得出的結果進行對比和分析，拓寬了學生的眼界。實驗室設備方面，在實驗教學中最能體現實驗水平莫過于先進的設備，只有先進的科學儀器才能讓學生學到更多的專業知識。完成基本實驗教學后，利用實驗教學示范中心的創新實驗室平臺開展創新性實驗，讓部分學生參與其中。為了使學生能夠跟得上社會發展的潮流，適應當今工作崗位需要，需要引進一些常用的先進設備，通過做演示實驗，加深學生對先進的儀器的了解，其次還結合網絡教學資源和多媒體等教學工具輔助實驗教學，將原子分光光度法、高效液相色譜、核磁共振、質譜等新技術新方法的實驗生動形象的介紹給學生，拓寬其知識面，使學生掌握中藥制劑質量分析的前沿。

總之，綜合性實驗是實驗教學環節中培養學生實驗綜合與應用能力的重要的實驗項目，在整個實驗教學過程中占有的比重應越來越大。合理進行綜合性實驗的設計，可以有效地培養學生的實驗綜合應用能力與創新研究能力。

參考文獻：

[1]折改梅，等.中藥制劑分析教學方法研究[J].時珍國醫國藥，2010，21（11）.

[2]呼曉，馬紅梅.組織學與胚胎學實驗教學改革的幾點嘗試[J].山西醫科大學學報，2009，1（2）.

[3]王珂，等.醫學免疫學實驗教學中綜合性實驗項目的設計思路和實施效果[J].中國醫學裝備，2010，7（11）.

（編輯：易繼斌）