高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)初探

摘要：會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)性和操作性很強(qiáng)的工作。企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)十分看重應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)技能水平。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要在人才市場(chǎng)上具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，高職院校就必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)。文章主要探討了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本職業(yè)技能及其培養(yǎng)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)技能；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0103-02

作者簡(jiǎn)介：成靜，女，副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論與方法。

溫家寶同志曾在國家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上指出：職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。然而，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才就業(yè)市場(chǎng)存在嚴(yán)重的兩難局面：一方面，大量的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作崗位；另一方面，不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的會(huì)計(jì)人才而發(fā)愁。

具備良好的職業(yè)技能是順利就業(yè)的前提。因此，提高學(xué)生的職業(yè)技能，使之符合企業(yè)要求是職業(yè)教育亟待解決的問題。在會(huì)計(jì)行業(yè)中，企業(yè)都要求應(yīng)聘會(huì)計(jì)者具有2～3年的工作經(jīng)驗(yàn)。由于會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)性和操作性很強(qiáng)的工作， 因而企業(yè)更看重應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)及職業(yè)技能水平。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)技能的涵義

1.職業(yè)技能。職業(yè)技能是指在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從事職業(yè)活動(dòng)、接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的主要依據(jù)，也是衡量勞動(dòng)者從業(yè)資格和能力的重要尺度。對(duì)于高職生而言，職業(yè)技能即指學(xué)生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)技能是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員所需的技術(shù)和能力。根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的知識(shí)和技術(shù)要求，會(huì)計(jì)職業(yè)所需的基本專業(yè)技能主要有珠算技能、點(diǎn)鈔技能、假鈔鑒別技能、小鍵盤錄入技能、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能等。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)基本職業(yè)技能

1.珠算技能。珠算是以算盤為工具，運(yùn)用手指撥珠進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的一門計(jì)算技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的珠算技能要求是，能運(yùn)用珠算的基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技巧，熟練掌握加、減、乘、除運(yùn)算，以及賬表算、傳票算，具備《全國珠算技術(shù)等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)以上水平。珠算技術(shù)等級(jí)分為普通級(jí)和能手級(jí)，能手級(jí)比普通級(jí)高，其中六級(jí)最低，一級(jí)最高，見表1。

2.點(diǎn)鈔技能。點(diǎn)鈔是運(yùn)用手持式或點(diǎn)鈔機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確、快速清點(diǎn)鈔券的一門技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的點(diǎn)鈔技能要求是，掌握運(yùn)用點(diǎn)鈔機(jī)點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔的技能，熟練運(yùn)用手持式點(diǎn)鈔法，掌握單指單張點(diǎn)鈔、多指多張點(diǎn)鈔等點(diǎn)鈔技能和方法。

3.鑒別假鈔技能。假鈔鑒別就是通過“看、摸、聽、比、測(cè)”或借助儀器等，準(zhǔn)確、快速地識(shí)別假鈔的一門技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的假鈔鑒別技能要求是，能運(yùn)用“看、摸、聽、比、測(cè)”鑒別真假幣。看，看票面的眼色、輪廓、花紋、線條、圖案、水印、安全線等；摸，針對(duì)票面光滑程度等反復(fù)撫摸，發(fā)現(xiàn)假幣；聽，以手指彈擊票幣，或用手指捏住票面的一端甩動(dòng)票幣，仔細(xì)聽票幣發(fā)出的聲響；比，用真幣和可疑票幣的局部、圖案、花紋、進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)觀察，還可以從紙質(zhì)、墨色、印刷技術(shù)方面進(jìn)行對(duì)比；測(cè)，就是用尺衡量鈔票規(guī)格尺寸。

4.小鍵盤錄入技能。小鍵盤錄入指運(yùn)用小鍵盤，按照熟練的指法進(jìn)行電腦數(shù)字錄入，以及賬表算、傳票算的一門技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的小鍵盤錄入技能要求是，掌握正確的小鍵盤數(shù)字錄入指法和傳票翻打方法，能根據(jù)傳票快速、準(zhǔn)確地錄入金額。

5.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能是會(huì)計(jì)職業(yè)技能體系中的核心技能。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)就是準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度進(jìn)行記賬、算賬、用賬、報(bào)賬的一門技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能要求是，能正確、及時(shí)地進(jìn)行原始憑證填制與審核，記賬憑證填制與審核，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及會(huì)計(jì)資料裝訂、整理、歸檔等。

6.財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能。財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能是使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)外部設(shè)備和財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)工作基本業(yè)務(wù)的方法和技能。會(huì)計(jì)職業(yè)的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能要求是，能獨(dú)立熟練地應(yīng)用某種財(cái)務(wù)軟件完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理及期末處理等工作，具備一定的電算化處理能力。

目前，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能的要求和鑒定標(biāo)準(zhǔn)，已由人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心指定《會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化員（操作員級(jí)）、會(huì)計(jì)電算化師（操作師級(jí)）兩個(gè)級(jí)別的職業(yè)資格鑒定。

隨著計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位上的地位也越來越重要，高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)也根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，逐步弱化了珠算技能，更側(cè)重于財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)中存在的問題

近年來，教育部職成司通過各類全國性、全省性職業(yè)技能大賽大力推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)了高職生職業(yè)技能的提高，也引領(lǐng)各高職院校越來越重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。但是，我們也應(yīng)清楚地看到，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的技能及具備的能力與市場(chǎng)需求還存在差距。那么，高職會(huì)計(jì)專業(yè)在學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)方面是否還存在問題呢？

1.與職業(yè)崗位聯(lián)系不夠密切。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能時(shí)，只強(qiáng)調(diào)了技能的訓(xùn)練，卻忽視了與崗位工作任務(wù)的對(duì)接，學(xué)生掌握某項(xiàng)職業(yè)技能后不知道適用于哪個(gè)實(shí)際工作崗位。例如，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只有收銀員才需要點(diǎn)鈔，實(shí)際上，銀行柜面及企業(yè)出納都需要具備點(diǎn)鈔及鑒別假鈔的技能。

2.培訓(xùn)過程往往采取集訓(xùn)形式，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)技能速成，常采用整周訓(xùn)練的集中訓(xùn)練方式。短時(shí)間內(nèi)學(xué)生臨時(shí)達(dá)到較高的技能水平，但時(shí)間一長(zhǎng)就生疏了，難以適應(yīng)就業(yè)后的崗位工作。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有結(jié)合企業(yè)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)或要求。各高職院校在確定會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)方案時(shí)，往往都會(huì)到企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)溝通，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容等。但在評(píng)價(jià)或考核職業(yè)技能時(shí)往往由教師說了算，忽視了企業(yè)崗位對(duì)該技能的要求。

4.師資力量缺乏。目前，我國大多數(shù)高職院校都不同程度地存在著技能教師“缺位”的問題。一方面，教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況了解不夠，技能水平達(dá)不到教學(xué)示范的要求；另一方面，我們大力提倡校企合作，鼓勵(lì)行業(yè)專家、企業(yè)能手走進(jìn)課堂，甚至承擔(dān)一門課程的教學(xué)，但企業(yè)教師在教學(xué)時(shí)間上或教學(xué)水平上又無法得到保障。

除了基本的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力也有待加強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了急劇變化，由過去的學(xué)歷型、學(xué)科型向技能型、復(fù)合型人才需求轉(zhuǎn)變。如果只具備基本的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，而缺乏一定的語言表達(dá)能力、溝通能力，分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，仍然無法滿足企業(yè)需求。

四、高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究

經(jīng)分析，將用人單位的需求融入技能培養(yǎng)，才是高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的目的。針對(duì)此，提出以下培養(yǎng)措施：

1.加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。經(jīng)常與企業(yè)保持聯(lián)系和溝通，了解企業(yè)崗位的技能需求，定期邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)方案給出建議，并做出相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.改變傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能時(shí)，改變傳統(tǒng)的集中訓(xùn)練方式。將集中訓(xùn)練與分時(shí)段訓(xùn)練結(jié)合起來，避免突擊訓(xùn)練，督促學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷提高技能水平或等級(jí)。技能評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)外，也可采用技能考證的方式代替。這樣，既能提高學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性，又能促使學(xué)生取得相關(guān)證書，增加就業(yè)砝碼，還能讓教師了解最新的會(huì)計(jì)職業(yè)技能考核新標(biāo)準(zhǔn)。

3.不斷提高教師的職業(yè)技能水平。高職院校應(yīng)加大會(huì)計(jì)專業(yè)師資培養(yǎng)力度，定期選派教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升職業(yè)技能水平；鼓勵(lì)教師參與行業(yè)職業(yè)技能比武或在校內(nèi)開展教師職業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教師職業(yè)技能水平的提高。

4.提高學(xué)生的綜合能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)人才除了掌握基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)、金融、法律、稅務(wù)、語言表達(dá)等各方面的知識(shí)和能力。會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)淡化專業(yè)概念，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

隨著市場(chǎng)的發(fā)展和環(huán)境的變化，職業(yè)技能已成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)以職業(yè)技能為核心的高職高專教育特色，提高學(xué)生的職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和發(fā)展?jié)摿Γ蛊溥m應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需求。

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（編輯：梁向陽）