衛生職業院校學生情商與學習成績的相關性

摘要：良好的情商素質是一個人取得成功的首要條件，重視情商培養體現了“以人為本”的教育理念。研究證明，學生的情商和學習成績之間具有顯著相關性，情商是影響學生學習成績的一個重要因素，并因此提出應對的改革措施。

關鍵詞：衛生職業院校；情商；學習成績；相關性

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0067-02

基金項目：本文系廊坊市教育科學“十二五”規劃課題“衛生職業院校學生情商和學習成績相關性研究”（編號：112167）的科研成果。

一、情商的內涵、重要性及研究現狀

1.情商的內涵。情商簡稱EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。

2.情商培養的重要性?！豆餎Q情商設計》指出：“情商較高的人，多數是社交能力較強，性格外向而愉快，不易陷入恐懼或憂思，對人對事容易投入，正直而有同情心，情感生活通常較為豐富但不愈矩，自處和處人都恰到好處?！鼻樯套鳛榉侵橇σ蛩赜绊懼粋€人學業或事業的成功，良好的情商素質是一個人取得成功的首要條件。重視情商培養體現了 “以人為本”的教育理念，情商是人的特質，忽視情商就是忽視了人的本性。當今的衛生職業教育比較重視智商的教學與評價，卻忽視了情商的培養，不能激發學生的學習熱情，也不能適應衛生職業院校生源素質變化的實際情況。近年來，進入衛生職業院校的學生大多來源于未能升上高中的初中畢業生和高考分數較低的高中畢業生，這些學生大部分來自城市近郊、農村甚至相對邊遠落后地區。他們中不少人處于苦悶、彷徨、自卑的心態之中，無心向學，行為自律性弱。要改變這種狀況，必須以新的理念、新的教育方法去教育他們，讓他們重拾信心，以使其將來能奮起揚帆、搏擊滄海，成為社會的有用之才。

3.情商的研究現狀。現在省內對情商的研究主要以定性研究為主，約占65%，定量研究只占35%，這說明目前職業教育的情商研究主要還是以工作體會和經驗研究為主。而在衛生職業院校，真正對學生情商和學習成績相關性的定量研究未見。

二、研究對象的選擇和方法

1.研究對象。廊坊衛生職業學院（以下簡稱“我院”）是2011年被教育部批準升格的衛生類高職院，有中專、五年制高職?？啤⑷曛聘呗殞？迫齻€辦學層次，本研究選取了這三個層次的13個班級，十個專業的近500名學生進行情商問卷測試，共收回有效問卷376份。

2.研究方法。

（1）本研究主要采用了問卷測量法，為了把情商的水平較為準確地表示出來，我們結合國內外測量的量表，深入調查衛生職業院校學生的認知水平，請教專業心理學專家，對量表做了一些修改，使之更適合被測的學生。對于參加測試的學生采取隨機抽樣的方法，使得出的結果更為真實可信。

（2）除了問卷調查外，還使用了查閱文獻法，利用現代化手段進行文獻分析，廣泛收集和查閱國內外有關研究文獻資料；社會調查法：對我院在校生和畢業生進行座談調查。

（3）對測試得到的數據用專業的統計學軟件spss18.0進行統計學分析，保證數據準確性和科學性。

三、情商研究結果分析

1.本次測試分數分別為情商和學習成績的平均分，并將全部被測學生進行分組，見表1。

從表1可看出，五年制和三年制高職?？频那樯唐骄趾蛯W習成績的平均分比三年中專的高，男生情商平均分比女生高，女生的成績平均分比男生高。中專的學生入學成績相比五年制和三年制高職?？频停促|量較差，五年制和三年制高職?？茖W生年齡相比中專學生較大，社會閱歷也比中專豐富，學生的學習主動性也比中專學生強，這是造成學生情商和學習成績出現差異性的重要因素。

2.本次測試將學生分成男生組、女生組、高職組、中專組四個組別，并分別對男女生，高職中專的情商進行了t檢驗分析，結果見表2。

男生和女生的情商對比的P<0.05，說明情商有明顯的性別差異，結合表1的數據可以證明男生的情商普遍高于女生。高職和中專的情商對比的P<0.05，說明隨著年齡的增長情商也會相應提高，還可以證明年齡和學習經歷也是影響學生情商高低的重要因素。

3.本次測試還對男生、女生，以及所有被測學生的情商分數和學習成績做了雙變量相關性檢驗分析，結果見表3。

從表3的分析數據可看出，男生、女生、所有被測學生的情商和學習成績之間的r值都小于0.05，具有顯著相關性，這就說明情商高的學生，學習成績也相對較高，情商是影響學生學習成績的一個重要因素，在今后的教學中加強情商培養是提高學生學習成績的一個重要手段。

4.本次測試做了男生、女生、所有被測同學的情商和學習成績相關性的散點圖（縱軸為成績，橫軸為情商），結果見下圖。

從上述三個散點圖中可看出，成績和情商的走向基本相同，情商高的學生學習成績也相對較高。

四、改革措施

1.將情商培養引入課堂，深化課程改革，加強相關課程情商培養的力度。例如，將思想政治課、人文修養課、禮儀訓練課引入課堂，有意識地對學生進行情商培養，提高學生的情商水平。在思想政治課上，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，克服苦悶、自卑的心理，由無心向學變成樂學，在學習中充滿自信；在人文修養課中，加強學生的人文素質培養，提高自身素質，開闊眼界、陶冶情操，培養學生堅定自信的心理素質，通過各種語言訓練，提高學生的社會適應能力，為他們走向社會打下基礎；在禮儀訓練課上，幫助學生提升個人氣質，掌握基本的社交禮儀，為順利走向社會奠定堅實的基礎。

2.開設選修課，加強人文教育和校園文化建設，通過多種渠道培養學習情商。我國當今的高等職業教育，由于教育的功利傾向和實用主義的影響，普遍存在著重專業輕素質、重教學輕德育、科學與人文脫節的現象。許多學生缺乏人文素質和創新精神，走向社會后難以適應社會、時代和市場經濟的要求。因此，應積極地把科學教育與人文教育完美結合起來，通過校園文化建設和選修課開拓學生視野，增加學生學習的興趣和主動性，在提高學生多方面能力和學習成績的同時對學生進行情商教育。

3.對教師進行情商培訓。情商培訓不僅是對學生進行培訓，也應該對教師展開。只有教師的情商水平提高了，才能在教學活動中帶給學生更多的正能量，才能主動加強對學生的情商培養。

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（編輯：梁向陽）