對高職物流專業校企聯合開展實踐教學模式的探討

摘要：隨著時代的發展和進步，物流這一新興行業給人們的日常生活帶來了極大便利，甚至與生活密不可分。誘人的商機使物流在國內許多生產活動中的地位逐日遞增，生產企業對這一新型產業也越來越重視。因此，當今許多高職院校都開設了相關專業的課程。在物流的相關專業里，實訓課程是學生掌握專業知識的重要手段，因而對物流專業校企聯合的實踐教學展開研究有著非常重要的現實意義。

關鍵詞：高職院校；物流專業；實踐；校企聯合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）08-0025-02

一、簡述高職院校開設“校企聯合”實踐課程的意義

傳統的理論教學模式既枯燥又難以提高實踐能力，許多高職院校在校內進行模擬工作崗位的實踐訓練，但并沒有讓學生真正體驗到在工作崗位的真實感。因此，高職院校不得不尋找有效解決這一矛盾的方法——校企聯合辦學。“校企聯合”這一實踐教學模式指的是學校和企業相互合作，為學生開設提高專業技能的實訓基地。一方面，學校可充分利用企業資源，建立適合學校開展教學培訓、適合學生培養自身技能的基地；另一方面，企業利用這些機會為自身的發展培養優秀人才，實則擴大了人力資源的選擇范圍。從對人才的培養意義來看，校企聯合的實踐教學模式能與理論知識課程緊密結合，突破了單一的教育模式，不僅為學生提供學習專業理論知識的校內環境，還可提供學習工作經驗、提高綜合能力的工作環境。

二、當前高職物流專業校內實踐教學的弊端

1.教學內容無法滿足工作崗位的實際需求。在教學大綱中，物流的配送管理、運輸管理等專業課內容都需要進行實訓。但目前許多高職院校仍然沒有與校外企業合作，無法給學生提供實習崗位。在這種情況下，只能在校內進行模擬實訓，缺少實訓設備和真是的工作環境，導致學生無法真正在實習崗位上鍛煉，不能滿足社會工作崗位上的真正需求。

2.教學過程中管理不到位。由于實習基地分散，再加上學校和企業之間的管理差異問題，以至于學校不能很好地對實踐教學活動進行評價，無法掌握學生的具體實習效果。此外，許多高職院校在管理制度上尚不完善、管理人員的工作不到位，使得學生在校的模擬實訓根本無法達到專業的培養目標。

3.課程體系不夠完善。高職教育注重職業技能，應建立一個完整的綜合型課程體系，并以企業所需的人才要求為核心，側重于學生的專業技能培養。然后，事實上當前許多高職院校仍舊采用傳統的教學模式，學校內缺少物流行業方面的專家。這樣的課程體系嚴重阻礙了實踐課程的順利實施。

三、建立校企聯合教學基地的探索

眾所周知，校企聯合教育基地對于培養物流專業人才是非常重要的，很多高職院校都為此進行了深入的探索。

1.合作伙伴的選擇。學校選擇合作伙伴時應注意平衡，不要單一選擇大企業或小企業，應對兩者有所兼顧，既有大企業又有小企業。因為從經營模式的角度而言，大企業比較穩定，而且能提供更多實習崗位，學校可以與其建立長期而穩定的合作。例如，一些具有全國性物流網絡的公司，如順豐速運有限公司、申通快遞公司等。但從數量來看，我國中小企業眾多，為了吸納更多人才，非常希望能夠與各高校建立合作關系。雖然中小企業由于規模限制，每次只能提供少數的實習崗位。但可發揮量的優勢，尋找多個中小企業，與之建立合作關系，這種群體效益不可小覷。

2.尋找校企合作的紐帶。行業協會、專業委員會、學生、領導、教師等都有可能成為校企合作的紐帶，因為他們的“關系網”巨大。以學生為例，學生這一群體的規模較大，很多在校學生的家長具有工作單位的優勢，有的是廠里的主要經營者，有的是企業的股東之一。學校不妨通過這種紐帶，與企業建立合作關系。還有很多優秀畢業生由于能力強成為企業骨干，他們既熟悉學校，又精通企業的具體工作，而且樂于為學校服務，學校應充分利用這一優勢，與其所在企業合作。

3.利益的驅動使校企雙方的合作更為穩定。合作雙方互利互惠是保證校企能夠長期穩定合作的關鍵因素。學校在與企業合作的過程中，能夠按照教學大綱的任務進行教學，彌補校內模擬實訓的不足，培養學生的專業技能。企業與高職院校合作時也能得到諸多實惠，不僅可為在職員工免費進行業務培訓，還能獲得低廉的勞動力資源，并未自身發展儲備優秀人才。

4.建立完整的運行機制。在合作過程中，必須制定合作協議，明確雙方的責任與義務。完整的運行機制能解決校企合作過程中很多不必要的麻煩，形成穩定的教學基地，確保合作順利、高效地進行。在校企合作中，學校是主動方，必須時刻抱著主動服務的良好意識，站在企業的角度考慮他們的需求及利益。同時，學校必須建立一個辦事效率高、管理能力強的辦事機構。因為他們不僅要負責教學基地的日常管理，還要與企業做好協調工作。此外，在校企合作過程中倘若出現分歧，學校應及時出面調解，尤其是涉及雙方利益的問題更不可怠慢。此時，可發揮專業管理委員會的作用。值得注意的是，學校在學生實訓期間，應加強巡視和管理，調動師生的積極性，定期開展教學評估，根據結果對優秀人員進行獎勵。

5.調動學生的積極性。學生具有多重身份，不僅是學校教育的對象，而且是企業合作的對象，校企合作培訓基地的一切生產活動都是圍繞學生進行，因而學生的積極參與對于培訓基地而言有著極為重要的作用。為了充分提高學生的參與意識、調動學習主動性，校企雙方都應在實訓過程中及時為學生提供幫助，解決疑難困惑。例如，在物流的管理模塊上，企業可以通過老員工對學生進行引導、監督，讓他們盡快了解工作流程。另外，現今是信息化時代，計算機的應用十分廣泛，互聯網也已普及，人們可以很方便地在網上查詢物流等運送信息。因此，高職院校應多為學生安排與計算機相關的課程，并讓學生積極參與各種培訓活動，努力提高計算機應用能力，更好地為物流專業服務。

6.完善物流專業教學體系，改善實踐教學內容。學校應認真調研，聽取多方面的建議，建立一套理論知識與實訓項目相結合的物流專業教學體系，編制適合本校使用的實踐教學教材。當前，我國物流行業需要行業認證，而每個層次的行業認證都不一樣，學校應當將行業認證與企業所要求的物流服務、營銷管理等專業技能結合起來，作為課程的核心內容供學生學習。

總而言之，校企合作的優勢顯而易見，給學校及企業雙方都能帶來效益。但是，由于學校與企業合作屬于自發性質，國家并沒有出臺相關的法律文件，也沒有要求企業承擔某些教育方面的義務及責任。再者，物流專業在學校內受到限制，因而高職院校會在實習基地的建設過程中遇到各種問題，這就需要學校與企業進行協商。只要學校能與物流企業建立良好的合作關系，并重視雙方的共同利益，就一定能克服實踐基地建設過程中的各種困難，為物流專業的進一步發展奠定基礎，也為社會培養更多優秀的物流專業人才。

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（編輯：易繼斌）