重視音樂要素開展音樂教學

教學中常說“教學有法，但無常法”。在音樂課教學中，此話該如何理解呢？筆者以為，音樂課包含十分具有創造性和靈活性的教學內容，更能體現“教學有法，但無常法”的深刻內涵。每一部音樂作品都是獨一無二的，都充滿了生命的氣息和獨特的個性，每一堂音樂課都會因這些具有魅力的音樂而采用不同的教學方式。但其中依然是有規律可尋的，其規律正是音樂教學的“法”，就是抓住音樂要素不放手。

一、教學方式及存在的問題

在時下中小學音樂教學的課堂上，音樂教學的內容主要以唱歌、欣賞、器樂、活動四大類型為主體。對于這四類教學內容，教師經常會采用如下的教學方式：

1、唱歌課

在學習一首新歌前，教師首先會讓學生傾聽一遍作品，熟悉歌曲旋律。然后讓學生讀歌詞，了解作品內容。隨后，教師讓學生跟琴演唱，有個別老師會針對難點進行重點練習?；緦W會歌曲后，教師會讓學生分組演唱，或拓展進行表演唱，也可能會針對作品的創作者或相關背景進行講解。最后，學生能夠基本學會這首歌曲的演唱，但普遍做不到演唱得優美、動聽。

2、欣賞課

在對一首聲樂或一首器樂作品進行欣賞時，教師的基本流程為：完整播放全曲，介紹與作品相關的文化或知識，再讓學生欣賞全曲或片段，體會作品的情緒；再次欣賞全曲或片段，根據其特點設計器樂伴奏或請學生展開聯想，想象作品表現的情景。同時，也可能針對不同的主題，讓學生哼唱、記憶主題，隨錄音邊欣賞邊傾聽主題出現的次數?！?br>