荀子音樂教化思想對音樂教育的啟示

荀子（約公元前313年～公元前238年），名況，字卿，戰國時期趙國人。中國古代著名的思想家、教育家，儒家學派的重要代表人物之一?！稑氛摗肥且徊筷U述先秦儒家音樂思想的重要理論著作，首開音樂理論、音樂教育專著之先河，對中國的音樂思想產生了深遠的影響。在這部著作中，荀子針對墨子的“非樂”觀，從”性惡論“出發，禮樂并重，系統地闡述了自己的音樂思想。主張以音樂來陶冶人的情感，使人成為高尚的人，對促進社會的和諧起到教化作用。

一、荀子音樂教化思想溯源

戰國末期處于奴隸制社會和封建社會的交替時代。隨著宗法制度的衰落，傳統的世族世官制迅速瓦解，取而代之的是全新的官僚制度。經過接連不斷的戰爭，列國的經濟軍事優勢逐漸集中到少數大國，結束諸侯混戰、實現統一的趨勢越來越明朗化。當時的戰國禮崩樂壞，宗法普遍解體，因而士人或負書，或帶劍游走于海內。文士與武士也開始分道揚鑣，文士以弘道為己任，武士則奉“士為知己者死”為信條。在上無天子、下無霸王的時期，著述自由、講學自由、批評自由，這無疑為諸子百家的學術興起提供了溫床。

孔子在著述自由的條件下大量收集文獻并按照自己的想法進行了整理和創新。他在講學自由的條件下，整理文獻和典籍開始廣收門徒，興辦私學?？鬃釉凇墩撜Z·洋貨篇第十七》中說：“性相近也，習相遠也”，其中“性”指的是人的天賦資質，“相近”是指既不是完全相同，又不完全相異，“習”指的是習俗，也就是人性的社會化方面?！?br>